Teacher´s conceptions transformation in teaching a foreign language: systematic review
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i1.399Keywords:
teacher´s conceptions; foreign language teaching- learning.Abstract
The present article aims to gather different theoretical sources to document the teaching conceptions held by teachers regarding to the teaching-learning of a foreign language, as it has undergone significant evolution in recent decades, shifting from traditional approaches to critical theories and communicative methods. For that reason, the Prisma methodology will be employed for this text, allowing for an exhaustive organization and collection of data. Furthermore, it is important to recognize that despite significant efforts to adopt new pedagogical methodologies in foreign language teaching, It will continue important persistent challenges, such as teachers clinging to traditional practices even after receiving training, acknowledging the role of using technology support in classrooms, also it is relevant that government makes changes in educational policies. Other challenge is transforming teaching conceptions that is considered essential for the success of educational quality, although changing deeply rooted beliefs proves to be a slow and complex process.
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