Systematic review: Pedagogical use of ICT from the student and teacher perspective
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i3.592Keywords:
ICT, teacher perceptions, student perceptions, pedagogical use, systematic review, PRISMAAbstract
This article presents a systematic review of thirty studies published between 2020 and 2025, whose objective was to analyze the perceptions of teachers and students regarding the pedagogical use of ICT in educational settings. The search was conducted in recognized databases such as Google Scholar, Scopus, Web of Science, SciELO, Dialnet, ERIC, among others, applying PRISMA criteria. The results show a generally positive assessment by both stakeholders, highlighting benefits such as fostering motivation, improving accessibility to knowledge, and facilitating active and collaborative methodologies. However, persistent limitations are also identified, such as limited teacher training, lack of curricular integration of ICTs, and inequalities in technological access. The review allows us to conclude that the effectiveness of the pedagogical use of ICT depends not only on their availability but also on contextual, institutional, and training factors. These findings provide a solid foundation for future research and interventions aimed at optimizing the role of ICTs in improving educational processes.
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