Portal de la Ciencia es una revista científica internacional, arbitrada por pares, orientada a la publicación de investigaciones originales, revisiones sistemáticas y aportes teórico-metodológicos de alta calidad en el ámbito de las áreas multidisciplinares del conocimiento. Su periodicidad es trimestral (enero–marzo, abril–junio, julio–septiembre y octubre–diciembre), garantizando la disponibilidad de los contenidos desde el inicio de cada periodo editorial. La revista tiene como misión difundir resultados de investigación provenientes del Ecuador y de la comunidad científica internacional, promoviendo la generación, circulación y transferencia del conocimiento con impacto global. En este marco, recibe contribuciones en diversas áreas, entre ellas: educación, derecho, sociología, ciencias políticas, economía, administración, comunicación, psicología, estudios culturales, gestión pública, ciencias ambientales, así como investigaciones interdisciplinarias que articulen las ciencias sociales con otros campos del saber. El alcance editorial prioriza trabajos inéditos que evidencien rigor metodológico, solidez teórica, innovación científica y relevancia social, contribuyendo al análisis crítico y a la solución de problemáticas contemporáneas en contextos locales, regionales e internacionales. La revista se consolida como un espacio de diálogo académico que fomenta la interdisciplinariedad, la reflexión crítica y la cooperación científica global. En concordancia con las mejores prácticas internacionales en publicación científica, Portal de la Ciencia adhiere a los principios y lineamientos del Committee on Publication Ethics (COPE), garantizando la integridad académica, la transparencia editorial y la gestión ética de los manuscritos. Todos los artículos son sometidos a procesos de revisión por pares externos bajo modalidad doble ciego, utilizando herramientas de detección de similitud para prevenir el plagio y asegurar la originalidad de las contribuciones. Asimismo, la revista promueve estándares de ciencia abierta (open science), incentivando el uso de identificadores persistentes como DOI para los artículos publicados y ORCID para la identificación de autores, así como la disponibilidad de datos de investigación cuando corresponda. Portal de la Ciencia es una revista de acceso abierto, que publica sus contenidos bajo licencias Creative Commons, garantizando la accesibilidad, visibilidad internacional y difusión sin restricciones del conocimiento científico.
Número completo, Vol. 7, No. 2 (Abril-Junio)
La Revista Portal de la Ciencia, en su volumen 7, número 2 del año 2026, reafirma su compromiso con la difusión del conocimiento científico en un contexto global marcado por la interconexión académica y la diversidad cultural. En esta edición, se congregan investigaciones provenientes de países como México, Venezuela, Grecia, Ecuador, Argelia y Colombia, evidenciando la apertura de la revista como un espacio de diálogo internacional. Esta pluralidad no solo fortalece el intercambio de saberes, sino que también posiciona a la ciencia como un puente entre realidades diversas. En este sentido, la diversidad geográfica y epistemológica que caracteriza a los trabajos publicados refleja una tendencia creciente hacia la construcción colectiva del conocimiento. Tal como señalan Abdulwahid y Abdelghani (2024), la cooperación internacional y la participación social son elementos clave para abordar problemáticas contemporáneas desde enfoques integrales. La revista se convierte así en un escenario donde convergen distintas perspectivas que enriquecen el análisis científico. Asimismo, la producción académica actual se enfrenta a desafíos derivados de la transformación digital, la globalización y la necesidad de respuestas interdisciplinarias. Livingstone (2019) advierte que la sociedad de la información exige nuevas formas de comprender la interacción entre medios, audiencias y conocimiento, lo cual se refleja en las investigaciones que abordan la educación, la tecnología y la comunicación desde múltiples enfoques metodológicos. Finalmente, esta edición se inscribe en una visión de ciencia abierta, inclusiva y comprometida con la sociedad
Educación, derecho, educación física, evaluación
Derechos de autor 2026 Eudaldo Enrique Espinoza-Freire https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Del feminicidio y las normas jurídicas: análisis crítico desde el ámbito legal y social ecuatoriano.
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el feminicidio en Ecuador durante el período 2014–2025, a partir de la relación entre las normas jurídicas y los factores sociales que inciden en su configuración como fenómeno estructural. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de carácter crítico y socio-jurídico, mediante un diseño documental-analítico que incluyó la revisión de legislación vigente, sentencias de la Corte Constitucional, literatura especializada y el estudio de cinco casos emblemáticos, considerando además un enfoque interseccional. Los resultados evidenciaron que, pese a la tipificación del feminicidio en el Código Orgánico Integral Penal, aproximadamente un tercio de los casos continúa siendo registrado como homicidio común, lo que refleja deficiencias en la adecuación típica, subregistro institucional y persistencia de prácticas judiciales con sesgos de género. Asimismo, se identificó que factores como etnia, clase social y ubicación geográfica condicionan el acceso a la justicia y la protección de las víctimas, afectando principalmente a mujeres en situación de vulnerabilidad. Se concluye que el feminicidio en Ecuador no constituye un hecho aislado, sino un fenómeno estructural sostenido por limitaciones normativas, debilidades institucionales y patrones socioculturales patriarcales. En este sentido, se requiere un enfoque integral que articule reformas jurídicas, fortalecimiento institucional, educación con perspectiva de género y políticas públicas interseccionales, orientadas a garantizar la prevención, sanción y reparación efectiva de este delito.
feminicidio, derecho penal, desigualdad estructural, interseccionalidad, Ecuador.
Derechos de autor 2026 Eunice Isabel Correa-Ríos, Andrea Isabel Chancay-Bermello https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La Revista Portal de la Ciencia, en su volumen 7, número 2 del año 2026, reafirma su compromiso con la difusión del conocimiento científico en un contexto global marcado por la interconexión académica y la diversidad cultural. En esta edición, se congregan investigaciones provenientes de países como México, Venezuela, Grecia, Ecuador, Argelia y Colombia, evidenciando la apertura de la revista como un espacio de diálogo internacional. Esta pluralidad no solo fortalece el intercambio de saberes, sino que también posiciona a la ciencia como un puente entre realidades diversas.
Derechos de autor 2026 Borys Bismark León-Reyes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aceptación de la inteligencia artificial generativa en docentes: adaptación y validación de un instrumento basado en el TAM
La inteligencia artificial generativa (IAG) representa una herramienta disruptiva en la educación superior, con un alto potencial para transformar la enseñanza, la investigación y la gestión académica. El objetivo de este estudio fue adaptar y validar un instrumento confiable y válido que permitiera evaluar la aceptación y el uso de la IAG en docentes de educación superior, con base en el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM). Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental y transversal, con enfoque instrumental, en el que participaron 100 docentes. El instrumento, denominado Escala de Aceptación y Uso de la Inteligencia Artificial Generativa (EAU-IAG), fue sometido a análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los resultados del AFE identificaron una estructura de cuatro factores coherente con el TAM, que explicó el 63.96% de la varianza total. El AFC corroboró la validez factorial del modelo, mostrando cargas factoriales estandarizadas adecuadas y estadísticamente significativas, así como índices de ajuste global satisfactorios (CFI = 0.969, TLI = 0.964, RMSEA = 0.039). Asimismo, los coeficientes de confiabilidad evidenciaron alta consistencia interna por dimensión. Los hallazgos respaldan el uso de la EAU-IAG como una herramienta válida y confiable para estudios diagnósticos e investigaciones futuras sobre la adopción de la IAG en contextos de educación superior.
Inteligencia artificial generativa, educación superior, docentes, Modelo de Aceptación Tecnológica, validación de instrumentos
Derechos de autor 2026 Jose Gabriel Rodríguez-Rivas, Fernando Ayala-Partida, Luis Campa-Galindo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sistematización de experiencia de la formación continua del maestro primario. Estrategia didáctica para su desarrollo.
Los cambios científicos y tecnológicos que se producen de manera constante en el mundo contemporáneo han obligado a los sistemas educativos a prestar mayor atención a la formación continua del profesorado, al constituir un elemento esencial para la actualización profesional y la mejora del desempeño docente. En este contexto, el presente trabajo tuvo como propósito analizar la importancia de la sistematización de experiencias en el proceso de formación continua de los maestros de educación primaria del municipio Chilpancingo de los Bravo, en el estado de Guerrero, México, así como proponer una estrategia didáctica que favorezca su desarrollo. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, con predominio cualitativo, lo que permitió comprender las particularidades del proceso formativo desde la perspectiva de los propios actores educativos. Se aplicó un diagnóstico pedagógico a una muestra integrada por siete docentes de educación primaria, tres asesores técnicos pedagógicos y directivos escolares. Para la recolección y análisis de la información se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos, los cuales facilitaron la caracterización del estado actual del proceso de formación continua y la identificación de sus principales limitaciones. Como resultado del estudio se diseñó una estrategia didáctica orientada a la sistematización de experiencias pedagógicas, sustentada en los principios del enfoque histórico-cultural y en los fundamentos de la Nueva Escuela Mexicana. La propuesta busca fortalecer los procesos de reflexión pedagógica, intercambio profesional y construcción colectiva de saberes docentes, contribuyendo al perfeccionamiento del desempeño profesional del maestro primario.
sistematización de experiencias, formación continua, maestro primario, diagnóstico pedagógico, estrategia didáctica.
Derechos de autor 2026 Francisco Javier Herrera-Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Fortalecimiento de la competencia de apego a la legalidad y sentido de justicia en estudiantes de secundaria técnica en Guerrero, México.
El fortalecimiento de la cultura de la legalidad y del sentido de justicia constituye un elemento fundamental en la formación ciudadana de los estudiantes de educación básica. En este contexto, la escuela desempeña un papel clave en la promoción de valores, actitudes y competencias que favorezcan el respeto a las normas, la convivencia democrática y la participación responsable en la sociedad. El objetivo del presente estudio fue analizar el fortalecimiento de la competencia de apego a la legalidad y sentido de justicia en estudiantes de secundaria técnica en el estado de Guerrero, México. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo e interpretativo que permitió comprender las percepciones y experiencias de los estudiantes en relación con esta competencia cívica. La selección de los participantes se realizó mediante un muestreo intencional, considerando a estudiantes de una institución educativa de nivel secundaria técnica. Para la recolección de la información se emplearon técnicas propias de la investigación cualitativa, las cuales facilitaron la exploración de las percepciones estudiantiles sobre la legalidad y la justicia en el contexto escolar. Los resultados evidenciaron que el desarrollo de esta competencia se fortalece a través de estrategias pedagógicas que promueven la reflexión crítica, el respeto a las normas y la participación activa de los estudiantes en situaciones relacionadas con la convivencia escolar. Se concluye que la implementación de prácticas educativas orientadas a la formación cívica contribuye al desarrollo de una cultura de legalidad y al fortalecimiento del sentido de justicia en los estudiantes.
competencia, legalidad, sentido de justicia, proceso de enseñanza-aprendizaje
Derechos de autor 2026 Fadul Méndez-Arellano, Yanet Domínguez-Alvear, Adia Gell-Labañino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El mito Shuar de Nunkui como recurso educativo desde la ecocrítica de tercera ola
El presente artículo analizó el mito shuar de Nunkui desde los enfoques de la ecocrítica de tercera ola, con el objetivo de comprender cómo las epistemologías indígenas construyen saberes ambientales y ontológicos alternativos al paradigma moderno occidental. La investigación se fundamentó en una metodología cualitativa de carácter hermenéutico, sustentada en la lectura analítica de un fragmento narrativo procedente de la tradición oral amazónica y en el diálogo con aportes teóricos contemporáneos vinculados a la agencia de lo no humano (Iovino y Oppermann, 2014), la transcorporeidad (Alaimo, 2016) y las cosmologías relacionales (Escobar, 2018; Viveiros de Castro, 2004; De la Cadena, 2015). Los resultados muestran que el mito configura una ontología relacional en la que seres humanos, plantas, entidades divinas y elementos del mundo natural participan de forma activa en la producción de la vida colectiva. Esta concepción se expresa a través de una ética del cuidado, la reciprocidad y la corresponsabilidad territorial, coherente con las cosmovisiones del pueblo shuar y con su arraigada relación histórica con el entorno amazónico. Las conclusiones subrayan que el mito no opera como simple artefacto literario, sino como un saber ambiental situado que desafía el antropocentrismo y propone alternativas ontológicas pertinentes ante la crisis socioecológica actual. Asimismo, se destaca su potencial pedagógico en contextos europeos de educación secundaria, al posibilitar procesos de educación ambiental crítica, diálogo intercultural y construcción de una ciudadanía global más plural y descolonizada.
ecocrítica de tercera ola, mito indígena, ontologías relacionales, Amazonía, agencia no humana
Derechos de autor 2026 Aikaterini Vergetaki-Peirasmaki https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inclusión educativa y diversidad afroecuatoriana: percepciones docentes en Esmeraldas, Ecuador
El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones docentes sobre la inclusión educativa y el tratamiento de la diversidad étnica en instituciones educativas de la provincia de Esmeraldas, con énfasis en la población afroecuatoriana. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y transversal. Participaron 73 docentes de Educación General Básica y Bachillerato, quienes respondieron una encuesta estructurada con preguntas de caracterización profesional e ítems en escala tipo Likert relacionados con currículo, prácticas pedagógicas, clima institucional y percepción de igualdad de oportunidades. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados muestran que la mayoría de los docentes considera necesario incorporar contenidos sobre historia y cultura afroecuatoriana, percibe un ambiente institucional que promueve el respeto a la diversidad y afirma adaptar sus estrategias de enseñanza a contextos culturalmente diversos. Sin embargo, una proporción importante señala haber observado situaciones de discriminación racial y casi la mitad no ha recibido formación específica en educación intercultural. Se concluye que existe una disposición positiva hacia la inclusión educativa de la población afroecuatoriana, aunque el proceso aún requiere mayor coherencia entre discurso institucional, formación docente y práctica pedagógica para consolidar una inclusión sostenida y transversal.
inclusión educativa, afroecuatorianos, interculturalidad, Esmeraldas.
Derechos de autor 2026 Mónica Carmita Llaguno-Benites, Efstathios Stefos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Cobertura vegetal y captura de CO2 bajo aprovechamiento forestal en San Vicente de Chucurí
Este estudio evaluó el impacto del aprovechamiento forestal sobre la cobertura vegetal y la captura de CO₂ en la Finca San Pedro, San Vicente de Chucurí (Santander), en el periodo 2014-2025, con el objetivo de establecer relaciones causales del uso forestal en el proceso de funcionalidad ecosistémica del territorio. Se utilizó el método de análisis multitemporal de imágenes satelitales Sentinel-2 bajo la metodología Corine Land Cover (IDEAM, 2010); ecuaciones alométricas para estimar biomasa aérea y captura de CO₂, y triangulación metodológica con herramientas SIG, Google Earth Pro y Global Forest Watch. La vegetación secundaria alta pasó de 11,84% a 40,12% del área total; el bosque de galería disminuyó de 21,57% a 14,25%; la biomasa aérea total fue de 83.414,87 ton/ha, equivalen a 41.606,60 ton/ha de CO₂ capturado. Los resultados son aplicables no de forma general, sino en el contexto de la gestión forestal sostenible, idea de la creación de pagos por servicios ambientales, política de conservación y planificación del territorio en ecosistemas tropicales húmedos intervenidos. El estudio introduce un enfoque integrador que une análisis satelital multitemporal con estimaciones alométricas especie-específicas con el fin de evaluar simultáneamente las modificaciones de la cobertura y eficiencia de captura de carbono, aportando evidencias sobre degradación ecológica silenciosa en paisajes forestales manejados.
aprovechamiento forestal, cobertura vegetal, captura de CO₂, análisis multitemporal, biomasa aérea, ecosistemas tropicales
Derechos de autor 2026 Juan Pablo Díaz-Mariño https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La ergonomía constituye una disciplina científica orientada a optimizar la interacción entre el ser humano y su entorno laboral, favoreciendo el bienestar y el desempeño operativo. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo diseñar una superficie ergonómica de trabajo sustentada en datos antropométricos y en la evaluación postural de la tarea. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y alcance descriptivo. Se obtuvieron 16 medidas antropométricas en posición sedente de una muestra de 20 individuos, utilizando instrumentos calibrados y procedimientos estandarizados. Los datos fueron procesados estadísticamente mediante el cálculo de medidas descriptivas y percentiles 5 y 95, con el fin de establecer parámetros dimensionales inclusivos. Asimismo, se aplicó el método RULA para evaluar el nivel de riesgo postural asociado a la actividad analizada. Los resultados mostraron que la delimitación de zonas funcionales basada en percentiles permitió cubrir aproximadamente al 90% de la población evaluada. La valoración RULA evidenció un nivel de riesgo moderado (puntuación 4), lo que indicó la necesidad de realizar ajustes en el diseño del puesto de trabajo. Se propuso una superficie ajustable en altura e inclinación como medida correctiva para mejorar la alineación corporal y reducir la carga biomecánica. El estudio demuestra que la integración del análisis antropométrico y la evaluación postural permite desarrollar propuestas de diseño ergonómico técnicamente fundamentadas.
Derechos de autor 2026 Victoria Cervantes-Hernández , Ricardo Martínez-López, Sandra Guadalupe Valenzuela-Ramírez, Adriana Contreras-Basurto, Emilio Alejandro Rivera-Landero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Las realidades de los docentes en el sistema educativo público de la República Dominicana
Los docentes constituyen actores fundamentales para el desarrollo educativo y social de cualquier nación, debido a su responsabilidad en la formación académica y ciudadana de las nuevas generaciones. El presente ensayo tuvo como objetivo analizar las principales realidades que enfrentan los docentes en el sistema educativo público de la República Dominicana, considerando las condiciones institucionales, sociales y pedagógicas que inciden en el desarrollo de su labor profesional. Metodológicamente, el estudio se desarrolló mediante un enfoque argumentativo sustentado en investigación documental, a partir de la revisión y análisis crítico de literatura científica, informes institucionales y estadísticas educativas relacionadas con el funcionamiento del sistema escolar dominicano. El análisis de la información evidencia que el ejercicio de la docencia en el sector público se encuentra condicionado por múltiples factores estructurales, entre los que destacan la sobrepoblación de aulas, la insuficiencia de recursos pedagógicos, las limitaciones en infraestructura escolar y los desafíos asociados a la implementación de la jornada escolar extendida. Asimismo, los resultados de diversas evaluaciones educativas nacionales e internacionales muestran debilidades persistentes en los niveles de aprendizaje de los estudiantes, lo que plantea interrogantes sobre la efectividad de las políticas educativas implementadas. Se concluye que mejorar la calidad de la educación pública requiere abordar de manera integral las condiciones en las que se desarrolla la labor docente, fortaleciendo las políticas educativas, las condiciones de trabajo y la articulación entre escuela, familia y sociedad.
condiciones de trabajo, escuelas públicas, gestión educativa, percepción social, resultados de aprendizaje.
Derechos de autor 2026 Ángel Luis Durán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Fortalecimiento de la conciencia de seguridad en los medios educativos: una perspectiva desde enfoques teóricos cuantitativos, cualitativos e integradores
La conciencia de seguridad se ha convertido en un elemento fundamental para mantener la estabilidad social y promover una interacción responsable dentro de las sociedades contemporáneas. En este contexto, los medios educativos desempeñan un papel significativo en la difusión de valores, conocimientos y principios éticos que contribuyen al desarrollo de ciudadanos responsables e informados. El presente estudio tiene como objetivo analizar los fundamentos teóricos que sustentan el fortalecimiento de la conciencia de seguridad en el ámbito de los medios educativos mediante la integración de enfoques cuantitativos, cualitativos e integradores. La investigación adoptó una perspectiva teórica y analítica que examinó las principales contribuciones académicas relacionadas con la influencia de los medios, la interacción de las audiencias y el papel de los sistemas de comunicación en la configuración de la conciencia pública. Desde la perspectiva cuantitativa, el estudio revisó teorías asociadas con las influencias conductuales, la dependencia de los medios y la difusión de innovaciones, las cuales explican los efectos medibles de los mensajes mediáticos sobre las audiencias. La perspectiva cualitativa se centró en enfoques interpretativos, incluyendo el análisis cultural y la teoría de la responsabilidad social, destacando las responsabilidades éticas y sociales de las instituciones mediáticas. Además, el enfoque integrador combinó múltiples perspectivas teóricas para proporcionar una comprensión más amplia de la relación entre los medios educativos y el desarrollo de la conciencia de seguridad.
conciencia de seguridad, medios educativos, teorías de la comunicación, comunicación y sociedad.
Derechos de autor 2026 Said Farek, Braktia Souad https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
De la diversidad a la sinergia: patrones de trabajo colaborativo en instituciones multiculturales – el Hospital de la Amistad Cuba/Argelia como modelo.
Este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la gestión de la diversidad cultural dentro de un marco participativo sobre la creatividad, la sinergia y la reducción de conflictos en una institución multicultural. El estudio utilizó un enfoque descriptivo-analítico y empleó un cuestionario como herramienta de recolección de datos, dirigido a una muestra de 63 empleados del Hospital de la Amistad Cuba/Argelia. El análisis se centró en cuatro ejes principales: los valores organizacionales, el liderazgo transformacional, la comunicación institucional y la diversidad cultural. Los resultados revelaron una correlación positiva entre estas variables y la mejora del trabajo en equipo y la innovación. El análisis se basó en conceptos contemporáneos como la inteligencia cultural organizacional y la gestión de la diferenciación cultural, junto con la aplicación de teorías y enfoques recientes en la sociología organizacional. El estudio recomienda desarrollar mecanismos organizacionales flexibles que consideren la dimensión cultural en la gestión administrativa.
diversidad cultural; liderazgo transformacional; comunicación organizacional; inteligencia cultural.
Derechos de autor 2026 Mohamed Maamerie https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La Evaluación Formativa: clave para un aprendizaje efectivo
Este estudio tuvo como objetivo analizar la importancia de la evaluación formativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A través de una revisión sistemática de la literatura, se identificaron y analizaron investigaciones que exploraron los beneficios, desafíos y estrategias de implementación de la evaluación formativa. Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas utilizando palabras clave relacionadas con la evaluación formativa, el aprendizaje y la enseñanza. Los estudios seleccionados fueron evaluados en función de su calidad metodológica y relevancia para los objetivos de la investigación. Los resultados de la revisión muestran que la evaluación formativa, cuando se implementa de manera efectiva, puede tener un impacto significativo en el rendimiento académico de los estudiantes, al fomentar el desarrollo de habilidades metacognitivas, aumentar la motivación y promover un aprendizaje más profundo y significativo. Sin embargo, la implementación exitosa de la evaluación formativa enfrenta desafíos como la falta de formación docente, la resistencia al cambio y la necesidad de adaptar las prácticas evaluativas a diferentes contextos educativos. Se concluye que la evaluación formativa es una herramienta poderosa para mejorar la calidad de la educación, pero su implementación requiere de un enfoque integral que involucre a docentes, estudiantes, instituciones educativas y responsables políticos.
retroalimentación, criterios de evaluación, autoevaluación, coevaluación
Derechos de autor 2026 Adia Gell-Labañino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Liderazgo transformacional y resignificación entre la norma y la práctica en contextos escolares públicos
El objetivo de este estudio fue analizar cómo se resignifica el liderazgo transformacional en la escuela pública a partir de la tensión existente entre la norma institucional y la práctica cotidiana, con el propósito de comprender los sentidos que adquiere el liderazgo en contextos educativos caracterizados por una fuerte regulación administrativa y presión por resultados. Metodológicamente, el trabajo se desarrolló mediante una revisión crítica y reflexiva de literatura científica publicada entre 2010 y 2024 en bases de datos académicas indexadas. La selección de las fuentes respondió a criterios de pertinencia conceptual y actualidad, priorizando investigaciones centradas en liderazgo transformacional, liderazgo distribuido, gobernanza educativa y condiciones institucionales de la educación pública. El análisis de la literatura permite identificar que el liderazgo transformacional se configura, en gran medida, como un ideal normativo que orienta los discursos de política educativa y las expectativas institucionales sobre la dirección escolar. Sin embargo, su ejercicio efectivo se encuentra condicionado por estructuras burocráticas, mecanismos de rendición de cuentas y dinámicas organizativas que limitan la autonomía directiva y redefinen los márgenes reales de acción en las escuelas públicas. En este contexto, los actores escolares reinterpretan los principios del liderazgo transformacional desde sus experiencias profesionales, generando procesos de resignificación que permiten adaptar las orientaciones normativas a las realidades concretas de la institución. Se concluye que el liderazgo escolar debe comprenderse como una práctica contextual, relacional y situada, cuya configuración depende de las condiciones institucionales, las culturas profesionales y las dinámicas de gobernanza que estructuran la vida organizativa.
Liderazgo transformacional; resignificación; educación pública; gobernanza educativa; ética del liderazgo
Derechos de autor 2026 Adriano Ramírez-Galeano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Evaluación biomecánica de pruebas físicas y deportivas: el salto de longitud en pie como modelo de estabilidad
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la eficacia del enfoque biomecánico en el estudio de los movimientos deportivos, mediante la aplicación de las leyes mecánicas al entrenamiento y a la evaluación del rendimiento técnico-motor de los atletas. Se busco comprender los factores que determinan la eficiencia del movimiento y optimizar los métodos de ejecución técnica asociados a un alto nivel de desempeño deportivo. La metodología empleada correspondió a un diseño experimental con enfoque cuantitativo, desarrollado a través de la conformación de dos grupos: un grupo experimental y un grupo de control, integrados cada uno por cuatro atletas. Al grupo experimental se le aplicó un programa de entrenamiento especializado fundamentado en principios biomecánicos, acompañado de evaluaciones sistemáticas basadas en este mismo enfoque científico. Por su parte, el grupo de control siguió métodos de entrenamiento y evaluación convencionales. La recopilación de datos se realizó mediante pruebas físicas y técnicas, así como el análisis de variables cinemáticas y dinámicas relevantes para el rendimiento deportivo. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el rendimiento técnico-motor del grupo experimental en comparación con el grupo de control, confirmando la validez de las hipótesis planteadas. Los atletas sometidos al programa biomecánico mostraron mayor eficiencia en la ejecución de los movimientos, optimización del esfuerzo físico y mejor control de la estabilidad y coordinación. En conclusión, el estudio demostró que el entrenamiento y la evaluación basados en fundamentos biomecánicos constituyen herramientas esenciales para mejorar el rendimiento deportivo.
Evaluación, pruebas físicas, biomecánica
Derechos de autor 2026 Amer Mohad, Mohamed Maamri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El Volumen 7, Número 1 de Portal de la Ciencia reúne investigaciones multidisciplinarias que abordan problemáticas contemporáneas en los campos de la educación, la tecnología, la salud pública, la economía, las ciencias sociales y la ingeniería. Los artículos incluidos destacan por su rigor científico y su compromiso con el desarrollo social, presentando propuestas innovadoras orientadas a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, fortalecer la sostenibilidad económica, garantizar la calidad sanitaria y optimizar sistemas tecnológicos emergentes. Este número refleja la diversidad de enfoques metodológicos y contextos geográficos, con aportes provenientes de América Latina y África. En conjunto, las investigaciones evidencian el papel de la ciencia como motor de transformación social, innovación educativa y toma de decisiones fundamentadas en evidencia científica.
Derechos de autor 2026 John Alexander Campuzano-Vásquez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Un análisis de la desigualdad de oportunidades educativas en las escuelas y su relación con el origen social y el éxito académico infantil
El presente artículo analiza la desigualdad de oportunidades educativas en el ámbito escolar y su relación con el origen social de la familia y el éxito académico infantil. El objetivo principal fue examinar cómo los factores sociales, culturales y económicos asociados al origen familiar influyen en las trayectorias escolares de los niños, así como identificar los mecanismos que explican la persistencia de las desigualdades educativas dentro de la escuela. La metodología adoptada fue de carácter analítico-teórico y sociológico, basada en la revisión crítica de aportes clásicos y contemporáneos de la sociología de la educación. El estudio se apoyó especialmente en los enfoques de Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron, Basil Bernstein y Raymond Boudon, además de investigaciones empíricas previas que abordan la relación entre capital cultural, capital económico, prácticas familiares y rendimiento escolar. Los resultados evidencian la existencia de una fuerte correlación entre el origen social y el éxito académico, mostrando que los niños provenientes de familias con mayor capital cultural y económico poseen mayores probabilidades de éxito escolar. Asimismo, se observó que la escuela tiende a reproducir las desigualdades sociales mediante mecanismos de selección, currículos implícitos y modelos culturales dominantes que favorecen a los grupos socialmente privilegiados. En conclusión, el estudio sostiene que, si bien el origen social continúa siendo un factor determinante del éxito académico, no actúa de manera absoluta. Factores individuales, el compromiso familiar, las prácticas pedagógicas equitativas y la acción institucional orientada a la igualdad de oportunidades pueden contribuir a reducir las desigualdades educativas en el sistema escolar.
Derechos de autor 2026 Baghdadbey Abdelkade https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La transformación de la enseñanza de la contabilidad ante la era digital: tecnología y pedagogía
La acelerada revolución digital está transformando profundamente la educación contable en América Latina, impulsando la adopción de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial, la analítica de datos, la automatización y las plataformas colaborativas. Este artículo analiza cómo estas innovaciones están redefiniendo el perfil profesional del contador, así como las metodologías, competencias y estructuras curriculares requeridas para responder a un entorno organizacional altamente dinámico y orientado a la información. Los hallazgos evidencian que las instituciones de educación superior enfrentan el desafío de integrar tecnologías disruptivas, fortalecer la alfabetización digital y plantear modelos pedagógicos centrados en la resolución de problemas reales mediante herramientas avanzadas. Asimismo, se destaca la necesidad de actualizar las capacidades docentes y articular la formación técnica con una visión estratégica del uso de datos. La discusión concluye que la transformación digital no solo modifica los contenidos de la enseñanza contable, sino que exige rediseñar integralmente los procesos formativos para garantizar profesionales competitivos, críticos y adaptables frente a la creciente automatización del sector.
Acoso sexual callejero, violencia de género, marco jurídico normativo, vacío legal
Derechos de autor 2026 Gonzalo Junior Chávez-Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Proceso de alfabetización en el currículo: tercera fase de educación primaria en un contexto Náhuatl con aportes de la Nueva Escuela Mexicana.
La presente investigación analizó el proceso de alfabetización en la tercera fase de la educación primaria en una comunidad Náhuatl del estado de Hidalgo, desde los principios pedagógicos y curriculares de la Nueva Escuela Mexicana. La alfabetización fue concebida como una práctica sociocultural situada, más allá del aprendizaje técnico de la lectoescritura, al considerar la lengua materna, la identidad cultural y las dinámicas comunitarias como elementos centrales del proceso educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, con un diseño de estudio de caso instrumental. Se aplicaron técnicas cualitativas, como la observación participativa, entrevistas semiestructuradas y análisis documental, así como instrumentos cuantitativos, entre ellos encuestas y pruebas diagnósticas de lectoescritura adaptadas al contexto bilingüe náhuatl-español. Los resultados evidenciaron que el uso pedagógico del náhuatl favoreció significativamente la comprensión lectora, la participación estudiantil y la motivación hacia la escritura, especialmente cuando se incorporaron narrativas culturales y prácticas de oralidad. No obstante, se identificaron tensiones entre las prácticas bilingües en el aula y las exigencias institucionales que priorizan la evaluación en español, así como una limitada disponibilidad de materiales didácticos en lengua originaria. Se concluyó que una alfabetización situada, bilingüe e intercultural contribuyó al aprendizaje significativo y al fortalecimiento de la identidad cultural del alumnado, aunque persistieron retos estructurales relacionados con la formación docente, los recursos educativos y la implementación efectiva de los principios de la Nueva Escuela Mexicana en contextos indígenas.
alfabetización, educación indígena, bilingüismo, náhuatl, Nueva Escuela Mexicana.
Derechos de autor 2026 Aldehir Hernández-Salcedo, Maritza Librada Cáceres-Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La presente investigación tuvo como objetivo implementar y evaluar una estrategia didáctica basada en el juego para fomentar el interés y el aprendizaje significativo de la asignatura de Historia en estudiantes de primer grado de secundaria. La propuesta consistió en la adaptación del juego de mesa Castle Risk a contenidos históricos establecidos en el currículo oficial, con la finalidad de fortalecer el pensamiento histórico, la comprensión temporal y espacial, y el trabajo colaborativo en el aula. El estudio se desarrolló en la Escuela Secundaria General “Jesús Reyes Heroles”, ubicada en la comunidad rural de Caltimacán, municipio de Tasquillo, Hidalgo, caracterizada por una alta presencia de población indígena y un nivel socioeconómico medio-bajo. Se adoptó un enfoque cualitativo bajo el método de investigación-acción, lo que permitió al docente-investigador intervenir directamente en el proceso educativo. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas diagnósticas, test de estilos de aprendizaje VAK y sociogramas antes y después de la intervención didáctica. Los resultados evidencian un incremento significativo en la motivación, la participación activa y las interacciones colaborativas entre los estudiantes. Asimismo, se observó una mejora en la comprensión de nociones históricas relacionadas con el tiempo y el espacio, así como una actitud más favorable hacia la asignatura de Historia. Se concluye que la gamificación, mediante la adaptación de juegos de mesa con fines educativos, constituye una estrategia didáctica eficaz para contextos rurales y culturalmente diversos, favoreciendo aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias históricas.
Lúdica, innovación, socialización, juego, pensamiento histórico.
Derechos de autor 2026 Luis Alberto Ortiz-Cruz, Carlos Vidal-Salgado, Maritza Librada Cáceres-Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Perspectivas Estudiantiles sobre el Ajedrez Escolar en el Nivel Secundario: Implicaciones Cognitivas, Sociales y Formativas
Este escrito se enfoca en analizar las perspectiva de los estudiantes de secundaria sobre el desarrollo del ajedrez en etapa escolar, como herramienta formativa fortalece la creatividad, el pensamiento lógico, crítico y autónomo, autores coinciden en que el ajedrez contribuye de manera significativa al desarrollo cognitivo de los aspecto emocional y social del estudiantado, aportando a que se obtengan habilidades necesaria como la concentración, lo afectivo, cognitivo, resolución de problemas, capacidad de análisis, desarrollo y prolongación de la memoria, así como la apropiación de los valores éticos que debe poseer un ser humano desde el contexto educativo, social y comunitario. la población estuvo estructurada por 830 estudiantes de ambos ciclos en el secundario del distrito educativo 08-05, la muestra fue probabilística estratificada con 246 alumnos. El enfoque fue cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, En la recolección de datos se utilizó el cuestionario CAVE, el cual se validó por juicios de expertos, la fiabilidad se consideró a través del coeficiente Kappa de Cohen y el Alfa de Cronbach. Se concluye que la mayoría de los estudiantes muestran un alto interés por aprender ajedrez en las clases de Educación Física, y consideran que este deporte les ayuda a mejorar su sociabilidad, también se observó una menor disposición hacia el aprendizaje del ajedrez en clubes externos, indicando que los estudiantes prefieren aprenderlo dentro del contexto escolar.
Ajedrez, Educación física, actitudes, enseñanza-aprendizaje, competencia.
Derechos de autor 2026 Alfredito de Jesús Rodríguez-Moreta, Freddy Ernesto Ortiz-Zorrilla, José Ramón Taveras-Espinal, Henry Luzón-Sala https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto de ChatGPT en el pensamiento crítico en estudiantes del 10° EGB de Ciencias Sociales
El presente estudio investigó el impacto de la IA en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de 10° de Educación General Básica Superior en el área de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa “Juan Montalvo”. La investigación, con un enfoque mixto y un diseño cuasi-experimental de pretest-postest, involucró a una muestra intencional de 25 estudiantes y dos docentes de Ciencias Sociales. En cuanto a los resultados post-test, se reveló un incremento significativo en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes; se destacó que las entrevistas a los docentes respaldaron estos hallazgos, mencionando la efectividad de ChatGPT como herramienta para la investigación y el debate. En conclusión, el estudio demostró el impacto positivo de la implementación de un sistema de actividades centrado en ChatGPT en el desarrollo del pensamiento crítico en el contexto específico de la educación básica superior en Ciencias Sociales.
critical thinking, artificial intelligence, Sciences sociales, ChatGPT
Derechos de autor 2026 Jhon Alex Mejia-Mendoza, Dunia Mileidy Cuenca-Lojan, Jordy Abel Correa-Burgos, Jesús Israel Vera-Moncerrate https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación financiera y tributaria para la formalización y sostenibilidad microempresarial en la comuna Engabao
Este artículo tuvo como objetivo analizar el nivel de educación financiera y tributaria de los microempresarios de la comuna Engabao con la finalidad de identificar brechas de conocimiento y proponer estrategias de formación que contribuyan a formalizar y sostener sus actividades económicas. Desde el punto de vista metodológico, la investigación se basó en un enfoque cuantitativo, adoptando un diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 150 microempresarios de Engabao. Los resultados revelaron que el 49% de los microempresarios no maneja suficiente información referente al control de finanzas y cumplimiento de obligaciones tributarias. Asimismo, se determinó que un 44% enfrenta limitaciones en el acceso a servicios de información pertinentes en su zona geográfica. Todo esto incide desfavorablemente en la gestión gerencial, la toma de decisiones, la formalización de las empresas y su sostenibilidad. Se presentó una propuesta educativa considerada factible partiendo de la integración de esfuerzos entre universidades, el Servicio de Rentas Internas y gobiernos locales, concretamente se sugiere la alfabetización de las comunas en temas tributario y financieros, a través de las prácticas profesionales efectuadas por futuros profesionales en contabilidad, tributos y finanzas. Esto no solo fortalecerá la cultura tributaria sino también será una experiencia enriquecedora para el estudiante, incidiendo en su formación práctica, preparación técnica y adquisición de habilidades esenciales para su futuro desarrollo profesional.
educación, tributación, finanzas, empresario, obligaciones
Derechos de autor 2026 Lidio Francisco Buste-Cedeño, Andreína Inés González-Ordóñez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Evaluación de la calidad higiénica y sanitaria del pescado comercializado en mercados informales de la ciudad de Moçâmedes, provincia de Namibe.
Este estudio tuvo como objetivo evaluar las condiciones sanitarias de los puntos de comercialización y la calidad higiénica y sanitaria del pescado comercializado en mercados informales de la ciudad de Moçâmedes, Provincia de Namibe, destinado al consumo humano. El método de observación directa se basó en diez ítems predeterminados, además de análisis microbiológicos realizados según los protocolos de la APHA. Se analizaron veinte muestras de pescado para la detección de coliformes termotolerantes: Staphylococcus aureus, Escherichia coli, Salmonella spp. y Vibrio spp. Las puntuaciones obtenidas en las observaciones variaron de 2 a 8 puntos, lo que refleja un cumplimiento parcial de los criterios sanitarios evaluados. Entre las muestras analizadas, 2 (10%) presentaron coliformes termotolerantes y 1 (5%) presentó recuentos de S. aureus superiores al límite permitido. Tres muestras dieron positivo para Salmonella bioquímica y serológicamente, pero dieron negativo tras el análisis por PCR. Tres muestras también se identificaron como especies de Vibrio potencialmente patógenas. A pesar de la excelente infraestructura observada en algunas pescaderías, se observaron deficiencias en la adopción de buenas prácticas de manipulación y almacenamiento. Se concluyó que los métodos tradicionales pueden producir falsos positivos para Salmonella y que la presencia de Vibrio spp. no contemplada por la legislación supone un riesgo potencial para la salud pública, lo que refuerza la necesidad de una vigilancia sanitaria continua y la formación de los manipuladores.
salud pública, alimentos, vigilancia sanitaria
Derechos de autor 2026 Cláudio Afonso Henriques-Tumitangua https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La indignidad como causal de revocatoria de donaciones: examen crítico de la jurisprudencia ecuatoriana a la luz del derecho comparado
La revocación de donaciones por causa de indignidad constituyó el eje de este estudio, el cual buscó analizar los límites éticos y jurídicos que regularon las relaciones patrimoniales entre donante y donatario en el marco del derecho ecuatoriano. El objetivo principal fue examinar la aplicación de la causal de indignidad en la Resolución No. 325-2012 del sistema judicial ecuatoriano, contrastándola con la normativa comparada y evaluando su impacto en la protección de la voluntad del donante. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando como metodología el análisis normativo, doctrinal y jurisprudencial. Se revisaron disposiciones del Código Civil ecuatoriano, doctrina especializada en materia de donaciones y resoluciones judiciales relevantes, complementadas con un estudio de derecho comparado con legislaciones extranjeras que contemplaron la revocación de donaciones por indignidad. Los hallazgos evidenciaron que, si bien la legislación ecuatoriana reconoció la causal de indignidad como una herramienta para preservar la dignidad del donante, existían vacíos en la definición de criterios uniformes para su aplicación. El análisis comparado permitió identificar similitudes con otros sistemas jurídicos, pero también divergencias en cuanto a los alcances y requisitos de procedencia, lo que generó un debate doctrinal sobre la necesidad de estandarizar interpretaciones. En conclusión, se determinó que la revocación por indignidad debía aplicarse bajo parámetros claros y consistentes que evitaran la arbitrariedad judicial, garantizando seguridad jurídica. Asimismo, se subrayó la importancia de equilibrar la protección del donante con el respeto a los derechos del beneficiario, a fin de consolidar un régimen justo y equitativo.
Revocación de donaciones, indignidad, derecho comparado, jurisprudencia, seguridad jurídica.
Derechos de autor 2025 Richard Antonio Condoy-Viera, Stalin Fernando Laica-Caillagua, Pablo Miguel Vaca-Acosta https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La música como herramienta para el desarrollo intelectual infantil: una revisión de la literatura
El objetivo del artículo estuvo orientado a analizar la evidencia científica sobre los beneficios de la música en el desarrollo intelectual infantil. Para ello fue necesario realizar la revisión sistemática de la literatura científica en bases de datos como PubMed, Scopus y Web of Science, utilizando términos clave relacionados con música y desarrollo cognitivo. Se incluyeron estudios empíricos que investigaran la relación entre música y diversas áreas del desarrollo cognitivo en niños. Entre los hallazgos se encuentran que la música tiene un impacto positivo en múltiples áreas del desarrollo cognitivo infantil. Se asocia con mejoras en el lenguaje (conciencia fonológica, vocabulario, comprensión verbal), la memoria (a corto y largo plazo), la atención y concentración, las funciones ejecutivas (planificación, organización, resolución de problemas), las habilidades visoespaciales y la inteligencia emocional. Además, se ha observado que la música puede mejorar el rendimiento académico en matemáticas, lectura, escritura y otras áreas. En conclusión, la música emerge como una herramienta poderosa para el desarrollo intelectual infantil. Se recomienda fomentar la participación musical desde edades tempranas e integrar la música de manera más sistemática en la educación y la terapia.
desarrollo cognitivo, lenguaje, memoria, funciones ejecutivas.
Derechos de autor 2025 Verónica Jacqueline Guamán-Gómez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pertinencia e innovación curricular en la educación superior
Este artículo tuvo como objetivo analizar y sintetizar la literatura académica sobre la importancia de los estudios de pertinencia en la creación de nuevas carreras universitarias. La metodología de revisión fue rigurosa, estableciéndose criterios claros de búsqueda y selección. La búsqueda se delimitó a publicaciones de los últimos diez años, en español e inglés, que abordaban temas clave. Se consultaron bases de datos académicas de renombre global como Scopus, Web of Science y Google Scholar, y se complementó con informes de organismos nacionales como CES y CACES. Los principales hallazgos demostraron que la pertinencia educativa posee una triple dimensión: social, económica y académica. A nivel social, los estudios de pertinencia contribuyen a la solución de problemas comunitarios y al fomento de la equidad. En la dimensión económica, se encontró que una educación pertinente podía optimizar la inversión, reducir el desempleo e impulsar la innovación. Académicamente, se confirmó que estos estudios son fundamentales para la garantía de la calidad y la actualización curricular. Sin embargo, se identificaron desafíos como la rápida evolución del mercado laboral, la dificultad para involucrar a los actores clave y las regulaciones institucionales. Se concluyó que los estudios de pertinencia representan un proceso estratégico y continuo, recomendándose a las universidades el monitoreo constante del mercado laboral, una estrecha colaboración con el sector productivo y la integración de habilidades blandas en los planes de estudio para asegurar la relevancia futura de la educación superior.
Pertinencia educativa, estudios de pertinencia, educación superior, mercado laboral.
Derechos de autor 2025 Eudaldo Enrique Espinoza-Freire https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Recuento histórico de la Historia como asignatura en la educación básica en México
La investigación tuvo como objetivo analizar la evolución de la asignatura de Historia en la educación básica en México a partir de las reformas educativas implementadas desde el Acuerdo Nacional de Modernización de la Educación Básica de 1992 hasta el proyecto de la Nueva Escuela Mexicana. Para ello, se empleó una metodología documental y cualitativa, basada en el análisis hermenéutico de fuentes oficiales de la Secretaría de Educación Pública, así como de estudios especializados que permitieron contextualizar los cambios curriculares y su impacto en la enseñanza de la Historia. Los hallazgos mostraron que, a pesar de las distintas reformas, la asignatura se mantuvo anclada en un discurso nacionalista, cronológico y centrado en la construcción de la identidad nacional, lo que limitó el desarrollo de un pensamiento crítico e histórico en los estudiantes. También se identificó que los programas educativos y la formación docente privilegiaron la memorización de contenidos sobre la aplicación práctica del conocimiento histórico, reproduciendo narrativas hegemónicas que invisibilizaron la diversidad cultural y social del país. Se concluyó que la Nueva Escuela Mexicana representó un intento de renovación al proponer un enfoque humanista, crítico y comunitario, pero persistieron retos significativos en la formación docente y en la definición epistemológica de la Historia escolar. En suma, la investigación evidenció la necesidad de transformar la enseñanza de la Historia para que los estudiantes puedan reconocerse como sujetos históricos y aplicar sus aprendizajes en la vida cotidiana.
Ensino da história, reformas educativas, currículo
Derechos de autor 2025 Azucena Yoselin González-García, Juan Pablo Martínez-López, Maritza Librada Cáceres-Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Planeación por proyectos en grupo multigrado de preescolar indígena: Un Estudio de caso en el preescolar “Lázaro Cárdenas”, Los Pinos, Ixmiquilpan, Hgo.
El estudio tuvo como objetivo analizar las dificultades y oportunidades que enfrentó la docente-directora en la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en un grupo multigrado del preescolar indígena “Lázaro Cárdenas”, ubicado en la comunidad de Los Pinos, Ixmiquilpan, Hidalgo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y utilizó entrevistas semiestructuradas, observación participante, análisis documental, grupos focales y recolección de historias de vida para comprender la práctica docente en un contexto bilingüe y bicultural. Los hallazgos mostraron que la docente enfrentó retos significativos relacionados con la gestión del tiempo, la adaptación de actividades a la heterogeneidad del grupo, la atención a la diversidad cultural y lingüística, la escasez de materiales en lengua hñahñu y la falta de acompañamiento institucional. Asimismo, se identificó la limitada participación de la comunidad y la sobrecarga administrativa como factores que complejizaron la planeación y ejecución de los proyectos. No obstante, el estudio evidenció que el ABP constituyó una metodología con alto potencial para favorecer la colaboración entre pares, la integración de contenidos curriculares, el desarrollo de habilidades sociales, la revitalización de la lengua y el fortalecimiento de la identidad cultural. Se concluyó que la implementación efectiva del ABP en contextos multigrado indígenas dependió de la creatividad docente, el acompañamiento pedagógico, la formación continua y la activa participación comunitaria, configurándose como una oportunidad para transformar la educación preescolar indígena hacia una práctica más inclusiva, equitativa y culturalmente pertinente.
Aprendizaje basado en proyectos, educación multigrado, identidad cultural, Lengua hñahñu.
Derechos de autor 2025 Gisela Peña-Bolteada, Maritza Librada Cáceres-Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0