Science Portal é uma revista internacional de pesquisa acadêmica revisada por pares. Dedica-se à publicação e divulgação trimestral de trabalhos de investigação científica de elevada qualidade no vasto domínio das Áreas Multidisciplinares (janeiro-março, abril-junho, julho-setembro e outubro-dezembro; a visibilidade dos artigos publicados é a partir do primeiro dia do trimestre). O seu objectivo é publicar investigação original revista por pares, avanços teóricos e práticos. Além disso, um aspecto fundamental da revista é fornecer uma plataforma para cientistas e académicos de todo o mundo para promover, partilhar e discutir várias novas descobertas e desenvolvimentos em diferentes áreas do conhecimento. Os artigos são publicados sob a licença Creative Commons.
Número completo, Vol. 7, No. 2 (Abril-Junio)
A revista Science Portal, no seu sétimo volume, número dois de 2026, reafirma o seu compromisso com a divulgação do conhecimento científico num contexto global marcado pela interligação académica e pela diversidade cultural. Esta edição reúne pesquisas de países como o México, Venezuela, Grécia, Equador, Argélia e Colômbia, demonstrando a abertura do periódico como um espaço de diálogo internacional. Esta pluralidade não só fortalece a troca de conhecimento, como também posiciona a ciência como uma ponte entre várias realidades. Neste sentido, a diversidade geográfica e epistemológica que caracteriza os trabalhos publicados reflete uma tendência crescente para a construção coletiva do conhecimento. Como referem Abdulwahid e Abdelghani (2024), a cooperação internacional e a participação social são elementos-chave para abordar os problemas contemporâneos a partir de perspetivas abrangentes. O periódico torna-se, assim, uma plataforma onde convergem diferentes perspetivas, enriquecendo a análise científica. Além disso, a produção académica atual enfrenta desafios decorrentes da transformação digital, da globalização e da necessidade de respostas interdisciplinares. Livingstone (2019) alerta que a sociedade da informação exige novas formas de compreender a interação entre os media, o público e o conhecimento, o que se reflete na investigação que aborda a educação, a tecnologia e a comunicação a partir de múltiplas perspetivas metodológicas. Por fim, esta edição insere-se numa visão de ciência aberta e inclusiva, comprometida com a sociedade.
Educación, derecho, educación física, evaluación
Direitos de Autor (c) 2026 Eudaldo Enrique Espinoza-Freire https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Feminicídio e normas legais: uma análise crítica na perspectiva jurídica e social do Equador
Este estudo teve como objetivo analisar o femicídio no Equador durante o período de 2014 a 2025, com base na relação entre as normas legais e os fatores sociais que influenciam a sua configuração enquanto fenómeno estrutural. A pesquisa foi conduzida com recurso a uma abordagem qualitativa, crítica e sociojurídica, empregando um desenho documental-analítico que incluiu uma revisão da legislação vigente, decisões do Tribunal Constitucional, literatura especializada e o estudo de cinco casos emblemáticos, considerando também uma abordagem interseccional. Os resultados mostraram que, apesar da criminalização do femicídio no Código Penal Orgânico Integral, aproximadamente um terço dos casos continua a ser registado como homicídio simples, refletindo deficiências na classificação legal do crime, subnotificação institucional e a persistência de práticas judiciais com pendor de género. Além disso, identificou-se que fatores como a etnia, a classe social e a localização geográfica condicionam o acesso à justiça e à proteção das vítimas, afetando sobretudo as mulheres em situação de vulnerabilidade. Conclui-se que o femicídio no Equador não é um incidente isolado, mas antes um fenómeno estrutural sustentado por limitações legais, fragilidades institucionais e padrões socioculturais patriarcais. Neste sentido, é necessária uma abordagem abrangente que integre as reformas legais, o reforço institucional, a educação com perspetiva de género e as políticas públicas interseccionais, visando garantir a prevenção, a punição e a reparação eficaz deste crime.
femicídio, direito penal, desigualdade estrutural, interseccionalidade, Equador
Direitos de Autor (c) 2026 Eunice Isabel Correa-Ríos, Andrea Isabel Chancay-Bermello https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
<span class="jCAhz ChMk0b" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; background-color: #d3e3fd; cursor: pointer; color: #3c4043; font-family: 'Google Sans'; font-size: 18px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: pre-wrap; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">A revista Science Portal, no seu sétimo volume, segundo número de 2026, reafirma o seu compromisso com a divulgação do conhecimento científico num contexto global marcado pela interligação académica e pela diversidade cultural. <span class="jCAhz ChMk0b" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; cursor: pointer; color: #3c4043; font-family: 'Google Sans'; font-size: 18px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: pre-wrap; background-color: #f0f4f9; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">Esta edição reúne pesquisas de países como o México, Venezuela, Grécia, Equador, Argélia e Colômbia, demonstrando a abertura da revista como um espaço de diálogo internacional. <span class="jCAhz ChMk0b" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; cursor: pointer; color: #3c4043; font-family: 'Google Sans'; font-size: 18px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: pre-wrap; background-color: #f0f4f9; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">Esta pluralidade não só fortalece a troca de conhecimento, como também posiciona a ciência como uma ponte entre várias realidades.
Direitos de Autor (c) 2026 Borys Bismark León-Reyes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aceitação da inteligência artificial generativa entre professores: adaptação e validação de um instrumento baseado no TAM.
A inteligência artificial generativa (IAG) representa uma ferramenta disruptiva no ensino superior, com alto potencial para transformar o ensino, a pesquisa e a gestão acadêmica. O objetivo deste estudo foi adaptar e validar um instrumento confiável e válido para avaliar a aceitação e o uso da IAG entre docentes do ensino superior, com base no Modelo de Aceitação da Tecnologia (TAM). Um estudo quantitativo, não experimental e transversal, com abordagem instrumental, foi conduzido com 100 docentes. O instrumento, denominado Escala de Aceitação e Uso da Inteligência Artificial Generativa (EAU-GAI), foi submetido a análises fatoriais exploratória e confirmatória. Os resultados da AFE identificaram uma estrutura de quatro fatores consistente com o TAM, que explicou 63,96% da variância total. A análise fatorial confirmatória (AFC) corroborou a validade fatorial do modelo, apresentando cargas fatoriais padronizadas adequadas e estatisticamente significativas, bem como índices de ajuste geral satisfatórios (CFI = 0,969, TLI = 0,964, RMSEA = 0,039). Além disso, os coeficientes de confiabilidade demonstraram alta consistência interna por dimensão. Esses resultados corroboram o uso do EAU-IAG como uma ferramenta válida e confiável para estudos diagnósticos e pesquisas futuras sobre a adoção de IAG em contextos de ensino superior.
Inteligência artificial generativa, ensino superior, corpo docente, Modelo de Aceitação da Tecnologia, validação de instrumentos
Direitos de Autor (c) 2026 Jose Gabriel Rodríguez-Rivas, Fernando Ayala-Partida, Luis Campa-Galindo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sistematização de experiências no desenvolvimento profissional contínuo de professores do ensino básico: uma estratégia didática para o seu desenvolvimento
As constantes mudanças científicas e tecnológicas que ocorrem no mundo contemporâneo têm compelido os sistemas educativos a dedicarem maior atenção ao desenvolvimento profissional continuado dos professores, por se tratar de um elemento essencial para a atualização profissional e a melhoria do desempenho docente. Neste contexto, o objetivo deste estudo foi analisar a importância da sistematização de experiências no processo de desenvolvimento profissional continuado dos professores do ensino básico do município de Chilpancingo de los Bravo, no estado de Guerrero, México, bem como propor uma estratégia didática que fomente o seu desenvolvimento. A investigação foi conduzida com recurso a uma abordagem mista, com predominância qualitativa, que permitiu a compreensão das particularidades do processo de formação na perspetiva dos próprios atores educativos. Foi aplicada uma avaliação pedagógica a uma amostra constituída por sete professores do ensino básico, três assessores técnicos pedagógicos e gestores escolares. Foram utilizados métodos teóricos, empíricos e estatístico-matemáticos para a recolha e análise da informação. Estes métodos facilitaram a caracterização do estado atual do processo de formação contínua e a identificação das suas principais limitações. Como resultado do estudo, foi elaborada uma estratégia didática para sistematizar as experiências pedagógicas, baseada nos princípios da abordagem histórico-cultural e nos fundamentos do modelo da Escola Novo-Mexicana. A proposta visa fortalecer os processos de reflexão pedagógica, de intercâmbio profissional e de construção coletiva do conhecimento docente, contribuindo para a melhoria do desempenho profissional dos professores do ensino básico.
sistematização de experiências, formação contínua, professor do ensino básico, diagnóstico pedagógico, estratégia didática.
Direitos de Autor (c) 2026 Francisco Javier Herrera-Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Fortalecimento da competência de apego à legalidade e sentido de justiça em estudantes do ensino secundário técnico em Guerrero, México
O fortalecimento da cultura da legalidade e do sentido de justiça constitui um elemento fundamental na formação cidadã dos estudantes da educação básica. Nesse contexto, a escola desempenha um papel fundamental na promoção de valores, atitudes e competências que favoreçam o respeito às normas, a convivência democrática e a participação responsável na sociedade. O objetivo deste estudo foi analisar o fortalecimento da competência de apego à legalidade e sentido de justiça em estudantes do ensino secundário técnico no estado de Guerrero, México. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem qualitativa, com um desenho descritivo e interpretativo que permitiu compreender as percepções e experiências dos estudantes em relação a essa competência cívica. A seleção dos participantes foi realizada por meio de amostragem intencional, considerando estudantes de uma instituição educativa de ensino secundário técnico. Para a coleta de informações foram empregadas técnicas próprias da pesquisa qualitativa, as quais facilitaram a exploração das percepções dos estudantes sobre a legalidade e a justiça no contexto escolar. Os resultados evidenciaram que o desenvolvimento dessa competência é fortalecido por meio de estratégias pedagógicas que promovem a reflexão crítica, o respeito às normas e a participação ativa dos estudantes em situações relacionadas à convivência escolar. Conclui-se que a implementação de práticas educativas orientadas para a formação cívica contribui para o desenvolvimento de uma cultura de legalidade e para o fortalecimento do sentido de justiça nos estudantes.
competência, legalidade, sentido de justiça, processo de ensino-aprendizagem.
Direitos de Autor (c) 2026 Fadul Méndez-Arellano, Yanet Domínguez-Alvear, Adia Gell-Labañino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
O mito Shuar de Nunkui como recurso educativo a partir da ecocrítica de terceira onda
O presente artigo analisou o mito shuar de Nunkui a partir dos enfoques da ecocrítica de terceira onda, com o objetivo de compreender como as epistemologias indígenas constroem saberes ambientais e ontológicos alternativos ao paradigma moderno ocidental. A pesquisa fundamentou-se em uma metodologia qualitativa de caráter hermenêutico, baseada na leitura analítica de um fragmento narrativo procedente da tradição oral amazônica e no diálogo com aportes teóricos contemporâneos vinculados à agência do não humano (Iovino e Oppermann, 2014), à transcorporeidade (Alaimo, 2016) e às cosmologias relacionais (Escobar, 2018; Viveiros de Castro, 2004; De la Cadena, 2015). Os resultados indicam que o mito configura uma ontologia relacional na qual seres humanos, plantas, entidades divinas e elementos naturais participam ativamente da produção da vida coletiva. Essa concepção manifesta-se por meio de uma ética do cuidado, da reciprocidade e da corresponsabilidade territorial, coerente com as cosmovisões do povo shuar e com sua arraigada relação histórica com o ambiente amazônico. As conclusões ressaltam que o mito não funciona como um simples artefato literário, mas como um saber ambiental situado que desafia o antropocentrismo e propõe alternativas ontológicas pertinentes diante da atual crise socioecológica. Destaca-se também seu potencial pedagógico em contextos europeus de educação secundária, ao possibilitar educação ambiental crítica, diálogo intercultural e a construção de uma cidadania global mais plural e descolonizada.
ecocrítica de terceira onda, mito indígena, ontologias relacionais, Amazônia, agência não humana
Direitos de Autor (c) 2026 Aikaterini Vergetaki-Peirasmaki https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inclusão educacional e diversidade afro-equatoriana: percepções docentes em Esmeraldas, Equador
O objetivo deste estudo foi analisar as percepções docentes sobre a inclusão educativa e o tratamento da diversidade étnica em instituições de ensino da província de Esmeraldas, com ênfase na população afro-equatoriana. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem quantitativa, com delineamento descritivo e transversal. Participaram 73 docentes da Educação Geral Básica e do Ensino Médio, que responderam a um questionário estruturado com perguntas de caracterização profissional e itens em escala tipo Likert relacionados ao currículo, às práticas pedagógicas, ao clima institucional e à percepção de igualdade de oportunidades. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva, utilizando frequências e porcentagens. Os resultados indicam que a maioria dos docentes considera necessário incorporar conteúdos sobre a história e a cultura afro-equatoriana, percebe um ambiente institucional que promove o respeito à diversidade e afirma adaptar suas estratégias de ensino a contextos culturalmente diversos. No entanto, uma proporção relevante relatou ter observado situações de discriminação racial e quase metade não recebeu formação específica em educação intercultural. Conclui-se que existe uma disposição positiva em relação à inclusão educativa da população afro-equatoriana, embora o processo ainda exija maior coerência entre o discurso institucional, a formação docente e a prática pedagógica para consolidar uma inclusão sustentada e transversal.
inclusão educativa, afro-equatorianos, interculturalidade, Esmeraldas.
Direitos de Autor (c) 2026 Mónica Carmita Llaguno-Benites, Efstathios Stefos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Cobertura vegetal e sequestro de co2 sob gestão florestal em San Vicente de Chucurí
Este estudo avaliou o impacto da gestão florestal na cobertura vegetal e no sequestro de CO2 na Finca San Pedro, San Vicente de Chucurí (Santander), durante o período de 2014 a 2025, com o objetivo de estabelecer relações causais entre o uso da floresta e a funcionalidade do ecossistema do território. O método de análise multitemporal foi utilizado com imagens de satélite Sentinel-2 sob a metodologia Corine Land Cover (IDEAM, 2010); foram utilizadas equações alométricas para estimar a biomassa acima do solo e o sequestro de CO2; e a triangulação metodológica foi realizada com recurso às ferramentas SIG, Google Earth Pro e Global Forest Watch. A vegetação secundária alta aumentou de 11,84% para 40,12% da área total; a mata ripícola diminuiu de 21,57% para 14,25%; A biomassa aérea total foi de 83.414,87 toneladas/ha, o equivalente a 41.606,60 toneladas/ha de CO₂ capturado. Estes resultados são aplicáveis ​​não em termos gerais, mas antes no contexto da gestão florestal sustentável, do conceito de pagamento por serviços de ecossistemas, das políticas de conservação e do planeamento do uso do solo em ecossistemas de floresta tropical geridos. O estudo introduz uma abordagem integrativa que combina análises multitemporais por satélite com estimativas alométricas específicas para cada espécie, de forma a avaliar simultaneamente as alterações na cobertura florestal e na eficiência de sequestro de carbono, fornecendo evidências de degradação ecológica silenciosa em paisagens florestais geridas.
exploração florestal, coberto vegetal, sequestro de CO₂, análise multitemporal, biomassa aérea, ecossistemas tropicais.
Direitos de Autor (c) 2026 Juan Pablo Díaz-Mariño https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A ergonomia constitui uma disciplina científica orientada a otimizar a interação entre o ser humano e seu ambiente de trabalho, promovendo o bem-estar e o desempenho operacional. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo projetar uma superfície ergonômica de trabalho fundamentada em dados antropométricos e na avaliação postural da tarefa. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem quantitativa, de caráter aplicado e alcance descritivo. Foram obtidas 16 medidas antropométricas na posição sentada de uma amostra de 20 indivíduos, utilizando instrumentos calibrados e procedimentos padronizados. Os dados foram processados estatisticamente por meio do cálculo de medidas descritivas e dos percentis 5 e 95, a fim de estabelecer parâmetros dimensionais inclusivos. Além disso, aplicou-se o método RULA para avaliar o nível de risco postural associado à atividade analisada. Os resultados mostraram que a delimitação das zonas funcionais baseada em percentis permitiu abranger aproximadamente 90% da população avaliada. A avaliação RULA evidenciou um nível de risco moderado (pontuação 4), indicando a necessidade de ajustes no projeto do posto de trabalho. Propôs-se uma superfície ajustável em altura e inclinação como medida corretiva para melhorar o alinhamento corporal e reduzir a carga biomecânica. O estudo demonstra que a integração da análise antropométrica e da avaliação postural permite desenvolver propostas de design ergonômico tecnicamente fundamentadas.
Ergonomia; antropometria; análise estatística; superfície de trabalho; método RULA; riscos ergonômicos.
Direitos de Autor (c) 2026 Victoria Cervantes-Hernández , Ricardo Martínez-López, Sandra Guadalupe Valenzuela-Ramírez, Adriana Contreras-Basurto, Emilio Alejandro Rivera-Landero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A realidade dos professores no sistema público de ensino da República Dominicana
Os professores são actores fundamentais no desenvolvimento educativo e social de qualquer nação, dada a sua responsabilidade na formação académica e cívica das novas gerações. Este ensaio teve como objetivo analisar as principais realidades enfrentadas pelos professores do sistema público de ensino da República Dominicana, considerando as condições institucionais, sociais e pedagógicas que influenciam o seu trabalho profissional. Metodologicamente, o estudo empregou uma abordagem argumentativa baseada na pesquisa documental, através da revisão e análise crítica da literatura científica, de relatórios institucionais e de estatísticas educativas relacionadas com o funcionamento do sistema escolar dominicano. A análise da informação revela que a prática docente no setor público é condicionada por múltiplos fatores estruturais, incluindo salas de aula sobrelotadas, recursos pedagógicos insuficientes, limitações nas infraestruturas escolares e os desafios associados à implementação do horário escolar alargado. Além disso, os resultados de várias avaliações educativas nacionais e internacionais mostram fragilidades persistentes nos níveis de aprendizagem dos alunos, levantando questões sobre a eficácia das políticas educativas implementadas. Conclui-se que a melhoria da qualidade do ensino público exige uma abordagem abrangente das condições em que o trabalho docente é desenvolvido, fortalecendo as políticas educativas, as condições de trabalho e a articulação entre a escola, a família e a sociedade.
condições de trabalho, escolas públicas, gestão educacional, percepção social, resultados de aprendizagem.
Direitos de Autor (c) 2026 Ángel Luis Durán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Fortalecimento da consciência de segurança nos meios educacionais: uma perspectiva a partir de abordagens teóricas quantitativas, qualitativas e integradoras
A consciência de segurança tornou-se um elemento fundamental para a manutenção da estabilidade social e para a promoção de interações responsáveis nas sociedades contemporâneas. Nesse contexto, os meios educacionais desempenham um papel significativo na disseminação de valores, conhecimentos e princípios éticos que contribuem para a formação de cidadãos responsáveis e informados. O presente estudo tem como objetivo analisar os fundamentos teóricos que sustentam o fortalecimento da consciência de segurança no campo dos meios educacionais por meio da integração de abordagens quantitativas, qualitativas e integradoras. A pesquisa adota uma perspectiva teórica e analítica que examina as principais contribuições acadêmicas relacionadas à influência da mídia, à interação das audiências e ao papel dos sistemas de comunicação na formação da consciência pública. A partir da perspectiva quantitativa, o estudo revisa teorias associadas às influências comportamentais, à dependência da mídia e à difusão de inovações, as quais explicam os efeitos mensuráveis das mensagens midiáticas sobre as audiências. A perspectiva qualitativa concentra-se em abordagens interpretativas, incluindo a análise cultural e a teoria da responsabilidade social, destacando as responsabilidades éticas e sociais das instituições midiáticas. Além disso, a abordagem integradora combina múltiplas perspectivas teóricas para proporcionar uma compreensão mais abrangente da relação entre os meios educacionais e o desenvolvimento da consciência de segurança. Os resultados sugerem que os meios educacionais contribuem significativamente para o fortalecimento de valores sociais como cidadania, responsabilidade e segurança coletiva quando as estratégias de comunicação são concebidas com objetivos educacionais e padrões éticos.
consciência de segurança, meios educacionais, teorias da comunicação, comunicação e sociedade.
Direitos de Autor (c) 2026 Said Farek, Braktia Souad https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Da diversidade à sinergia: padrões de trabalho colaborativo em instituições multiculturais – O Hospital da Amizade Cuba/Argélia como modelo
Este estudo analisa a relação entre a diversidade cultural e a criatividade organizacional no Hospital da Amizade Cuba/Argélia, uma instituição caracterizada pela convivência de profissionais de diversas origens socioculturais. O objetivo foi determinar em que medida a gestão participativa da diversidade, os valores organizacionais, a liderança transformacional e a comunicação institucional influenciam o desenvolvimento de sinergias no local de trabalho. O inquérito adotou uma abordagem quantitativa, aplicando questionários estruturados a uma amostra representativa de colaboradores. Os resultados evidenciaram elevados níveis de aceitação quanto à importância da integração da diversidade cultural num quadro organizacional participativo, com índices superiores a 80% para a maioria dos itens analisados. Além disso, confirmou-se que os valores institucionais promovem o trabalho colaborativo, enquanto a liderança transformacional fortalece a coesão entre os colaboradores de diferentes origens culturais. A comunicação organizacional foi identificada como um factor-chave na redução das tensões interculturais e no reforço da confiança interna. O estudo conclui que a diversidade cultural, quando gerida estrategicamente, deixa de ser uma potencial fonte de conflito e passa a ser uma fonte de inovação e enriquecimento institucional. Esta investigação fornece evidências empíricas sobre a relevância da inteligência cultural organizacional como elemento central na formação do desempenho coletivo em contextos multiculturais.
diversidade cultural; liderança transformacional; comunicação organizacional; inteligência cultural
Direitos de Autor (c) 2026 Mohamed Maamerie https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Avaliação formativa: chave para uma aprendizagem eficaz
Este estudo teve como objetivo analisar a importância da avaliação formativa nos processos de ensino e aprendizagem. Por meio de uma revisão sistemática da literatura, foram identificadas e analisadas pesquisas que exploraram os benefícios, os desafios e as estratégias de implementação da avaliação formativa. Foi realizada uma busca exaustiva em bases de dados acadêmicas utilizando palavras-chave relacionadas à avaliação formativa, à aprendizagem e ao ensino. Os estudos selecionados foram avaliados quanto à sua qualidade metodológica e relevância para os objetivos da pesquisa. Os resultados da revisão mostram que a avaliação formativa, quando implementada de maneira eficaz, pode ter um impacto significativo no desempenho acadêmico dos estudantes, ao promover o desenvolvimento de habilidades metacognitivas, aumentar a motivação e favorecer uma aprendizagem mais profunda e significativa. No entanto, a implementação bem-sucedida da avaliação formativa enfrenta desafios como a falta de formação docente, a resistência à mudança e a necessidade de adaptar as práticas avaliativas a diferentes contextos educacionais. Conclui-se que a avaliação formativa é uma ferramenta poderosa para melhorar a qualidade da educação, mas sua implementação requer uma abordagem integral que envolva docentes, estudantes, instituições educacionais e formuladores de políticas públicas.
feedback, critérios de avaliação, autoavaliação, coavaliação
Direitos de Autor (c) 2026 Adia Gell-Labañino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Liderança transformacional e ressignificação entre norma e prática em contextos escolares públicos
O objetivo deste estudo foi analisar como a liderança transformacional é redefinida nas escolas públicas a partir da tensão entre as normas institucionais e a prática quotidiana, visando compreender os significados que a liderança adquire em contextos educativos caracterizados por uma forte regulação administrativa e pressão por resultados. Metodologicamente, o trabalho foi realizado através de uma revisão crítica e reflexiva da literatura científica publicada entre 2010 e 2024 em bases de dados académicas indexadas. A seleção das fontes baseou-se em critérios de relevância conceptual e atualidade, dando prioridade à investigação focada na liderança transformacional, na liderança distribuída, na governação educativa e nas condições institucionais da educação pública. A análise da literatura revela que a liderança transformacional se configura, em grande parte, como um ideal normativo que orienta os discursos das políticas educativas e as expectativas institucionais em relação à gestão escolar. Contudo, a sua implementação eficaz é condicionada por estruturas burocráticas, mecanismos de responsabilização e dinâmicas organizacionais que limitam a autonomia da liderança e redefinem o âmbito de atuação nas escolas públicas. Neste contexto, os atores escolares reinterpretam os princípios da liderança transformacional com base nas suas experiências profissionais, gerando processos de reinterpretação que lhes permitem adaptar as orientações normativas às realidades específicas da instituição. Conclui-se que a liderança escolar deve ser entendida como uma prática contextual, relacional e situada, cuja configuração depende das condições institucionais, das culturas profissionais e da dinâmica de governação que estrutura a vida organizacional das escolas públicas contemporâneas.
Liderança transformacional; ressignificação; educação pública; governança educacional; ética da liderança.
Direitos de Autor (c) 2026 Adriano Ramírez-Galeano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Avaliação biomecânica de ensaios físicos e desportivos: o salto em comprimento parado como modelo de estabilidade
Este estudo teve como objetivo analisar a eficácia da abordagem biomecânica no estudo dos movimentos desportivos, aplicando leis mecânicas ao treino e à avaliação do desempenho técnico-motor de atletas. O objetivo foi compreender os fatores que determinam a eficiência do movimento e otimizar os métodos de execução técnica associados a um elevado nível de desempenho atlético. A metodologia empregue foi um desenho experimental com uma abordagem quantitativa, desenvolvido através da formação de dois grupos: um grupo experimental e um grupo de controlo, cada um composto por quatro atletas. O grupo experimental foi sujeito a um programa de formação especializado baseado em princípios biomecânicos, acompanhado de avaliações sistemáticas baseadas nesta mesma abordagem científica. O grupo de controlo, por sua vez, seguiu os métodos convencionais de treino e avaliação. A recolha de dados foi realizada através de testes físicos e técnicos, bem como pela análise de variáveis ​​cinemáticas e dinâmicas relevantes para o desempenho atlético. Os resultados mostraram melhorias significativas no desempenho técnico-motor do grupo experimental em comparação com o grupo controlo, confirmando a validade das hipóteses. Os atletas que participaram no programa biomecânico apresentaram maior eficiência na execução dos movimentos, otimização do esforço físico e melhoria da estabilidade e coordenação. Em conclusão, o estudo demonstrou que o treino e a avaliação baseados em princípios biomecânicos são ferramentas essenciais para melhorar o desempenho atlético.
Direitos de Autor (c) 2026 Amer Mohad, Mohamed Maamri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
O Volume 7, Número 1 do Portal de la Ciencia reúne investigação multidisciplinar que aborda questões contemporâneas nas áreas da educação, tecnologia, saúde pública, economia, ciências sociais e engenharia. Os artigos incluídos destacam-se pelo seu rigor científico e compromisso com o desenvolvimento social, apresentando propostas inovadoras que visam a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem, o reforço da sustentabilidade económica, a garantia de uma assistência médica de qualidade e a otimização dos sistemas tecnológicos emergentes. Esta edição reflete a diversidade de abordagens metodológicas e de contextos geográficos, com contributos da América Latina e de África. Em conjunto, as pesquisas demonstram o papel da ciência como motor da transformação social, da inovação educativa e da tomada de decisões baseada na evidência.
Direitos de Autor (c) 2026 John Alexander Campuzano-Vásquez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Uma análise da desigualdade de oportunidades educativas nas escolas e a sua relação com a origem social e o sucesso escolar das crianças
Este artigo analisa a desigualdade de oportunidades educativas nas escolas e a sua relação com o contexto socioeconómico familiar e o sucesso escolar das crianças. O principal objectivo foi examinar como os factores sociais, culturais e económicos associados ao contexto familiar influenciam as trajectórias educativas das crianças, bem como identificar os mecanismos que explicam a persistência das desigualdades educativas dentro das escolas. A metodologia adotada foi analítico-teórica e sociológica, tendo por base uma revisão crítica de contributos clássicos e contemporâneos para a sociologia da educação. O estudo baseou-se particularmente nas abordagens de Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron, Basil Bernstein e Raymond Boudon, para além de pesquisas empíricas anteriores que abordam a relação entre o capital cultural, o capital económico, as práticas familiares e o desempenho académico. Os resultados demonstram uma forte correlação entre o contexto socioeconómico e o sucesso escolar, mostrando que as crianças de famílias com maior capital cultural e económico têm maior probabilidade de sucesso escolar. Além disso, observou-se que as escolas tendem a reproduzir as desigualdades sociais através de mecanismos de seleção, currículos implícitos e modelos culturais dominantes que favorecem os grupos socialmente privilegiados. Em conclusão, o estudo defende que, embora a origem social continue a ser um factor determinante para o sucesso escolar, não é absoluta. Os fatores individuais, o compromisso familiar, as práticas pedagógicas equitativas e as ações institucionais que visam a igualdade de oportunidades podem contribuir para a redução das desigualdades educativas e para a promoção de uma maior justiça social no sistema escolar.
Direitos de Autor (c) 2026 Baghdadbey Abdelkade https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A transformação do ensino de contabilidade na era digital: tecnologia e pedagogia
A acelerada revolução digital está transformando profundamente o ensino de contabilidade na América Latina, impulsionando a adoção de tecnologias emergentes como inteligência artificial, análise de dados, automação e plataformas colaborativas. Este artigo analisa como essas inovações estão redefinindo o perfil profissional do contador, bem como as metodologias, competências e estruturas curriculares necessárias para responder a um ambiente organizacional altamente dinâmico e orientado pela informação. Os resultados mostram que as instituições de ensino superior enfrentam o desafio de integrar tecnologias disruptivas, fortalecer a alfabetização digital e desenvolver modelos pedagógicos focados na resolução de problemas reais com o uso de ferramentas avançadas. Além disso, destaca-se a necessidade de atualizar as capacidades docentes e articular a formação técnica com uma visão estratégica do uso de dados. A discussão conclui que a transformação digital não apenas modifica os conteúdos do ensino contábil, mas também exige um redesenho integral dos processos formativos para garantir profissionais competitivos, críticos e adaptáveis diante da crescente automação do setor.
educação contábil, transformação digital, inteligência artificial, análise de dados
Direitos de Autor (c) 2026 Gonzalo Junior Chávez-Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Processo de alfabetização no currículo: terceira fase do ensino fundamental em um contexto Náhuatl com contribuições da Nova Escola Mexicana
Esta pesquisa analisou o processo de alfabetização na terceira fase do ensino fundamental em uma comunidade náhuatl do estado de Hidalgo, a partir dos princípios pedagógicos e curriculares da Nova Escola Mexicana. A alfabetização foi compreendida como uma prática sociocultural situada, que ultrapassa o aprendizado técnico da leitura e da escrita, considerando a língua materna, a identidade cultural e as dinâmicas comunitárias como elementos centrais do processo educativo. O estudo adotou uma abordagem metodológica mista, com desenho de estudo de caso instrumental. Foram utilizadas técnicas qualitativas, como observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental, bem como instrumentos quantitativos, incluindo questionários e testes diagnósticos de alfabetização adaptados ao contexto bilíngue náhuatl-espanhol. Os resultados evidenciaram que o uso pedagógico do náhuatl favoreceu significativamente a compreensão leitora, a participação dos estudantes e a motivação para a escrita, especialmente quando se incorporaram narrativas culturais e práticas de oralidade. Entretanto, identificaram-se tensões entre as práticas bilíngues em sala de aula e as exigências institucionais que priorizam a avaliação em espanhol, além da escassez de materiais didáticos na língua originária. Concluiu-se que uma alfabetização situada, bilíngue e intercultural contribuiu para a aprendizagem significativa e para o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes, embora persistam desafios estruturais relacionados à formação docente, aos recursos educativos e à implementação efetiva da Nova Escola Mexicana em contextos indígenas.
alfabetização, educação indígena, bilinguismo, náhuatl, Nova Escola Mexicana
Direitos de Autor (c) 2026 Aldehir Hernández-Salcedo, Maritza Librada Cáceres-Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A presente pesquisa teve como objetivo implementar e avaliar uma estratégia didática baseada no jogo para fomentar o interesse e a aprendizagem significativa da disciplina de História em estudantes do primeiro ano do ensino fundamental II. A proposta consistiu na adaptação do jogo de tabuleiro Castle Risk aos conteúdos históricos estabelecidos no currículo oficial, com a finalidade de fortalecer o pensamento histórico, a compreensão temporal e espacial e o trabalho colaborativo em sala de aula. O estudo foi desenvolvido na Escola Secundária Geral “Jesús Reyes Heroles”, localizada na comunidade rural de Caltimacán, município de Tasquillo, Hidalgo, caracterizada por uma alta presença de população indígena e um nível socioeconômico médio-baixo. Adotou-se uma abordagem qualitativa sob o método de pesquisa-ação, permitindo ao professor-pesquisador intervir diretamente no processo educativo. Para a coleta de dados, foram aplicados questionários diagnósticos, testes de estilos de aprendizagem VAK e sociogramas antes e depois da intervenção didática. Os resultados evidenciam um aumento significativo na motivação, na participação ativa e nas interações colaborativas entre os estudantes. Além disso, observou-se uma melhora na compreensão de noções históricas relacionadas ao tempo e ao espaço, bem como uma atitude mais favorável em relação à disciplina de História. Conclui-se que a gamificação, por meio da adaptação de jogos de tabuleiro com fins educativos, constitui uma estratégia didática eficaz para contextos rurais e culturalmente diversos, favorecendo aprendizagens significativas e o desenvolvimento de competências históricas.
Ludicidade, inovação, socialização, jogo, pensamento histórico
Direitos de Autor (c) 2026 Luis Alberto Ortiz-Cruz, Carlos Vidal-Salgado, Maritza Librada Cáceres-Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Perspectivas dos alunos sobre o xadrez escolar no ensino secundário: implicações cognitivas, sociais e formativas.
Este artigo centra-se na análise das perspectivas de alunos do ensino secundário sobre o desenvolvimento do xadrez como ferramenta formativa que fortalece a criatividade, o pensamento lógico, crítico e a autonomia. Os autores concordam que o xadrez contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos, auxiliando-os na aquisição de competências necessárias, como concentração, desenvolvimento afetivo e cognitivo, resolução de problemas, capacidade analítica, desenvolvimento e expansão da memória, bem como a apropriação de valores éticos que um ser humano deve possuir no contexto educativo, social e comunitário. A população foi constituída por 830 alunos de ambos os ciclos do ensino secundário do distrito educativo 08-05. A amostra foi obtida por amostragem probabilística estratificada, com 246 alunos. A abordagem foi quantitativa, com um delineamento transversal não experimental. Os dados foram recolhidos através do questionário CAVE, validado por especialistas. A fiabilidade foi avaliada utilizando o coeficiente Kappa de Cohen e o Alfa de Cronbach. Conclui-se que a maioria dos alunos demonstra grande interesse em aprender xadrez nas aulas de Educação Física e considera que esse esporte contribui para o aprimoramento de suas habilidades sociais. Observou-se também uma menor inclinação para o aprendizado de xadrez em clubes externos, indicando que os alunos preferem aprendê-lo no contexto escolar.
Xadrez, Educação Física, atitudes, ensino-aprendizagem, competição.
Direitos de Autor (c) 2026 Alfredito de Jesús Rodríguez-Moreta, Freddy Ernesto Ortiz-Zorrilla, José Ramón Taveras-Espinal, Henry Luzón-Sala https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto do ChatGPT no pensamento crítico dos alunos do 10º ano do ensino básico em Estudos Sociais
Este estudo investigou o impacto da IA ​​no desenvolvimento do pensamento crítico em alunos do 10º ano do Ensino Básico em Estudos Sociais na Unidade Educativa “Juan Montalvo”. A investigação, utilizando uma abordagem de métodos mistos e um desenho quase-experimental pré-teste-pós-teste, envolveu uma amostra intencional de 25 alunos e dois professores de Estudos Sociais. Os resultados do pós-teste revelaram um aumento significativo das capacidades de pensamento crítico dos alunos. As entrevistas com os professores corroboraram estes achados, destacando a eficácia do ChatGPT como ferramenta para a investigação e debate. Em conclusão, o estudo demonstrou o impacto positivo da implementação de um sistema de atividades baseado no ChatGPT no desenvolvimento do pensamento crítico no contexto específico do Ensino Básico II em Estudos Sociais.
critical thinking, artificial intelligence, Sciences sociales, ChatGPT
Direitos de Autor (c) 2026 Jhon Alex Mejia-Mendoza, Dunia Mileidy Cuenca-Lojan, Jordy Abel Correa-Burgos, Jesús Israel Vera-Moncerrate https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educação financeira e fiscal para a formalização e sustentabilidade de microempresas no município de Engabao
Este artigo teve como objetivo analisar o nível de alfabetização financeira e tributária entre microempreendedores na comuna de Engabao, a fim de identificar lacunas de conhecimento e propor estratégias de capacitação que contribuam para a formalização e sustentabilidade de suas atividades econômicas. Metodologicamente, a pesquisa empregou uma abordagem quantitativa, adotando um delineamento não experimental, transversal e descritivo. A população foi composta por 150 microempreendedores de Engabao. Os resultados revelaram que 49% dos microempreendedores carecem de informações suficientes sobre gestão financeira e conformidade tributária. Além disso, constatou-se que 44% enfrentam limitações no acesso a serviços de informação relevantes em sua área geográfica. Tudo isso impacta negativamente a gestão, a tomada de decisões, a formalização dos negócios e a sustentabilidade. Uma proposta educacional viável foi apresentada, baseada na integração de esforços entre universidades, a Receita Federal e os governos locais. Especificamente, sugere-se o aprimoramento da alfabetização tributária e financeira nos municípios por meio de estágios profissionais realizados por futuros profissionais de contabilidade, tributação e finanças. Isso não só fortalecerá a cultura tributária, como também proporcionará uma experiência enriquecedora para os alunos, impactando seu treinamento prático, preparação técnica e aquisição de habilidades essenciais para seu futuro desenvolvimento profissional.
educação, tributação, finanças, empreendedor, obrigações
Direitos de Autor (c) 2026 Lidio Francisco Buste-Cedeño, Andreína Inés González-Ordóñez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Avaliação da qualidade higiénico-sanitária de peixes comercializados em mercados informais na cidade de Moçâmedes província do Namibe
O presente estudo teve como objetivo avaliar as condições sanitárias dos locais de comercialização e a qualidade higiênico-sanitária de peixes vendidos em mercados informais da cidade de Moçâmedes, província do Namibe, destinados ao consumo humano. Utilizou-se o método de observação direta com base em dez itens pré-determinados, além da realização de análises microbiológicas segundo os protocolos da APHA. Foram analisadas 20 amostras de peixes para detecção de coliformes termotolerantes, Staphylococcus aureus, Escherichia coli, Salmonella spp. e Vibrio spp. A pontuação obtida nas observações variou entre 2 e 8 pontos, refletindo o cumprimento parcial dos critérios sanitários avaliados. Entre as amostras analisadas, 2 (10%) apresentaram coliformes termotolerantes e 1 (5%) mostrou contagem de S. aureus acima do limite permitido. Três amostras indicaram presença bioquímica e sorológica positiva para Salmonella, porém foram negativas após triagem por PCR. Identificaram-se ainda três amostras com espécies de Vibrio potencialmente patogênicas. Apesar da boa infraestrutura observada em parte das peixarias, constatou-se deficiência na adoção de boas práticas de manipulação e conservação. Concluiu-se que os métodos tradicionais podem gerar resultados falso-positivos para Salmonella e que a presença de Vibrio spp. não contempladas pela legislação representa um risco potencial à saúde pública, reforçando a necessidade de vigilância sanitária contínua e capacitação dos manipuladores.
saúde pública, alimento, vigilância sanitária
Direitos de Autor (c) 2026 Cláudio Afonso Henriques-Tumitangua https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A indignidade como fundamento para a revogação de doações: um exame crítico da jurisprudência equatoriana à luz do direito comparado
A revogação das doações por indignidade constituiu o foco deste estudo, que procurou analisar os limites éticos e jurídicos que regulam as relações patrimoniais entre doador e donatário no âmbito do direito equatoriano. O principal objetivo foi examinar a aplicação do fundamento de indignidade na Resolução nº 325-2012 do sistema judicial equatoriano, contrastando-a com o direito comparado e avaliando o seu impacto na proteção da vontade do doador. A investigação foi conduzida com uma abordagem qualitativa, utilizando como metodologia a análise normativa, doutrinal e jurisprudencial. Foram revistas disposições do Código Civil equatoriano, doutrina especializada em doações e decisões judiciais relevantes, complementadas por um estudo jurídico comparado com a legislação estrangeira que contemplava a revogação de doações por indignidade. Os resultados demonstraram que, embora a legislação equatoriana reconhecesse a causa de indignidade como um instrumento de preservação da dignidade do doador, existiam lacunas na definição de critérios uniformes para a sua aplicação. A análise comparativa identificou semelhanças com outros ordenamentos jurídicos, mas também divergências quanto ao alcance e aos requisitos de admissibilidade, o que gerou um debate doutrinário sobre a necessidade de uniformizar as interpretações. Concluiu-se que a revogação por indignidade deve ser aplicada sob parâmetros claros e consistentes, que evitem a arbitrariedade judicial e garantam a segurança jurídica. Da mesma forma, foi enfatizada a importância de equilibrar a proteção do doador com o respeito pelos direitos do beneficiário, de forma a consolidar um regime justo e equitativo em relação às doações.
Revogação de doações, indignidade, direito comparado, jurisprudência, segurança jurídica
Direitos de Autor (c) 2025 Richard Antonio Condoy-Viera, Stalin Fernando Laica-Caillagua, Pablo Miguel Vaca-Acosta https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A música como ferramenta para o desenvolvimento intelectual infantil: uma revisão da literatura
O objetivo deste artigo foi analisar as evidências científicas sobre os benefícios da música para o desenvolvimento intelectual infantil. Para tal, foi realizada uma revisão sistemática da literatura científica em bases de dados como a PubMed, Scopus e Web of Science, utilizando termos-chave relacionados com a música e o desenvolvimento cognitivo. Foram incluídos estudos empíricos que investigaram a relação entre a música e diversas áreas do desenvolvimento cognitivo infantil. Entre os achados, a música tem um impacto positivo em diversas áreas do desenvolvimento cognitivo infantil. Está associada a melhorias na linguagem (consciência fonológica, vocabulário, compreensão verbal), memória (a curto e longo prazo), atenção e concentração, funções executivas (planeamento, organização, resolução de problemas), competências viso-espaciais e inteligência emocional. Além disso, observou-se que a música melhora o desempenho académico em matemática, leitura, escrita e outras áreas. Concluindo, a música surge como uma poderosa ferramenta para o desenvolvimento intelectual infantil. Recomenda-se o incentivo à participação musical desde cedo e a integração da música de forma mais sistemática na educação e na terapia.
desenvolvimento cognitivo, linguagem, memória, funções executivas.
Direitos de Autor (c) 2025 Verónica Jacqueline Guamán-Gómez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relevância curricular e inovação no ensino superior
Este artigo teve como objetivo analisar e sintetizar a literatura académica sobre a importância dos estudos de relevância na criação de novos programas universitários. A metodologia de revisão foi rigorosa, estabelecendo critérios claros de pesquisa e seleção. A pesquisa limitou-se a publicações dos últimos dez anos, em espanhol e inglês, que abordassem temas-chave. Foram consultadas bases de dados académicas de renome mundial, como a Scopus, a Web of Science e o Google Scholar, complementadas com relatórios de organizações nacionais como o CES e o CACES. Os principais resultados demonstraram que a relevância educativa tem três dimensões: social, económica e académica. A nível social, os estudos de relevância contribuem para a resolução de problemas da comunidade e para a promoção da equidade. A nível económico, verificou-se que a educação relevante pode optimizar o investimento, reduzir o desemprego e impulsionar a inovação. Academicamente, estes estudos foram confirmados como fundamentais para a garantia da qualidade e para a atualização curricular. No entanto, foram identificados desafios, como a rápida evolução do mercado de trabalho, a dificuldade de envolvimento dos principais intervenientes e as regulamentações institucionais. Concluiu-se que os estudos de relevância representam um processo estratégico e contínuo, sendo recomendado que as universidades monitorizem constantemente o mercado de trabalho, colaborem de perto com o setor produtivo e integrem competências interpessoais nos seus currículos para garantir a relevância futura do ensino superior.
Relevância educativa, estudos de relevância, ensino superior, mercado de trabalho.
Direitos de Autor (c) 2025 Eudaldo Enrique Espinoza-Freire https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Um relato histórico da história como disciplina no ensino básico no México
Esta investigação teve como objetivo analisar a evolução da disciplina de História no ensino básico no México desde as reformas educativas implementadas a partir do Acordo Nacional para a Modernização do Ensino Básico, em 1992, até ao projeto da Nova Escola Mexicana. Para tal, recorreu-se a uma metodologia documental e qualitativa, baseada na análise hermenêutica de fontes oficiais do Ministério da Educação Pública, bem como em estudos especializados que permitiram contextualizar as mudanças curriculares e o seu impacto no ensino da História. As descobertas demonstraram que, apesar das várias reformas, a disciplina se manteve ancorada num discurso nacionalista, cronológico e focado na construção da identidade nacional, o que limitou o desenvolvimento do pensamento crítico e histórico nos alunos. Identificou-se, ainda, que os programas educativos e a formação de professores priorizaram a memorização de conteúdos em detrimento da aplicação prática do conhecimento histórico, reproduzindo narrativas hegemónicas que invisibilizaram a diversidade cultural e social do país. Concluiu-se que a Escola Novo Mexicana representou uma tentativa de renovação ao propor uma abordagem humanista, crítica e comunitária, mas persistiram desafios significativos na formação de professores e na definição epistemológica da história escolar. Em suma, a investigação destacou a necessidade de transformar o ensino da história para que os alunos se reconheçam como sujeitos históricos e apliquem as suas aprendizagens na vida quotidiana.
Ensino da história, reformas educativas, currículo
Direitos de Autor (c) 2025 Azucena Yoselin González-García, Juan Pablo Martínez-López, Maritza Librada Cáceres-Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Planeamento baseado em projectos num grupo multisseriado de educação infantil indígena: um estudo de caso na Escola Infantil Lázaro Cárdenas, Los Pinos, Ixmiquilpan, Hidalgo.
O estudo teve como objetivo analisar as dificuldades e oportunidades enfrentadas pelo professor-diretor na implementação da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) num grupo multisseriado da Escola Infantil Indígena Lázaro Cárdenas, localizada na comunidade de Los Pinos, Ixmiquilpan, Hidalgo. A investigação foi conduzida com uma abordagem qualitativa e recorreu a entrevistas semiestruturadas, observação participante, análise documental, focus groups e recolha de histórias de vida para compreender a prática docente num contexto bilingue e bicultural. Os resultados mostraram que o professor enfrentou desafios significativos relacionados com a gestão do tempo, a adaptação das atividades à heterogeneidade do grupo, a diversidade cultural e linguística, a escassez de materiais na língua Hñahñu e a falta de apoio institucional. Da mesma forma, a participação limitada da comunidade e a sobrecarga administrativa foram identificadas como factores que dificultaram o planeamento e a execução do projecto. No entanto, o estudo demonstrou que a ABP era uma metodologia com elevado potencial para fomentar a colaboração entre pares, integrar os conteúdos curriculares, desenvolver competências sociais, revitalizar a língua e fortalecer a identidade cultural. Concluiu-se que a implementação eficaz da ABP em contextos multisseriados indígenas depende da criatividade dos professores, do apoio pedagógico, da formação contínua e da participação ativa da comunidade, representando uma oportunidade para transformar a educação pré-escolar indígena em direção a uma prática mais inclusiva, equitativa e culturalmente relevante.
Aprendizagem baseada em projetos, educação multisseriada, identidade cultural, língua Hñahñu
Direitos de Autor (c) 2025 Gisela Peña-Bolteada, Maritza Librada Cáceres-Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0