Teachers' evaluation of the physical education class competition in the Dominican Republic.
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v9i2.750Keywords:
Physical Education, classroom competition, teaching practice, evaluationAbstract
This research aimed to analyze the experiences and perceptions of Physical Education teachers regarding the classroom competition as a pedagogical innovation strategy. A descriptive, cross-sectional study was conducted with a sample of 36 teachers who participated in the 2025 national competition. Data was collected using an online questionnaire (Google Forms), and the analysis was performed using the SPSS statistical software, employing descriptive statistics based on frequencies and percentages. The results reflect a predominantly positive assessment. 69.4% of the teachers consider the process transparent and fair, while 100% affirm that the competition allows for the demonstration of creativity and methodological diversity in Physical Education teaching. Furthermore, 97.2% indicate that this initiative promotes good pedagogical practices. However, areas for improvement were identified. Only 50% of the participants reported feeling consistently supported and guided throughout the process, while 44.4% perceived irregular or nonexistent support. In conclusion, the classroom competition is an enriching experience that fosters innovation, creativity, and student participation; however, it requires improvements in logistics, communication, monitoring, and feedback to enhance its educational impact.
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