Inclusión y no discriminación educativa de los niños, niñas y adolescentes: análisis de la sentencia 95-18-EP/24
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v9iS2.450Palabras clave:
educación inclusiva, identidad de género, derechos de la niñez, jurisprudencia constitucional.Resumen
El presente artículo tuvo como objetivo analizar críticamente el alcance jurídico y los efectos de la Sentencia No. 95-18-EP/24 de la Corte Constitucional del Ecuador como precedente en materia de educación inclusiva, en un contexto donde persisten prácticas discriminatorias que evidencian una brecha entre el reconocimiento normativo y su aplicación efectiva. La investigación se desarrolló bajo una metodología jurídico-dogmática, con enfoque cualitativo y alcance analítico, sustentada en el análisis normativo, la revisión doctrinaria y el examen de jurisprudencia constitucional, así como de estándares internacionales de derechos humanos. Los resultados evidenciaron que la Corte Constitucional reconoce la existencia de una discriminación estructural en el sistema educativo ecuatoriano, particularmente hacia niños, niñas y adolescentes con identidades de género diversas, estableciendo la obligación de las instituciones educativas de adaptar sus prácticas, normas y protocolos para garantizar entornos seguros, inclusivos y respetuosos. Asimismo, se determinó que el reconocimiento de la identidad de género no puede estar condicionado a requisitos administrativos, en atención al principio del interés superior del niño. Se concluye que esta sentencia constituye un avance significativo en la exigibilidad material de los derechos fundamentales, al consolidar un estándar jurídico que vincula la educación inclusiva con la protección integral de la identidad de género, fortaleciendo así el marco constitucional ecuatoriano.
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