Derechos de niños con necesidades educativas específicas, desafíos de inclusión en el sistema educativo.
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v8iS3.682Palabras clave:
Derechos, educación, inclusion, necesidades educativas específicas, niñosResumen
El estudio analizó la marginación de estudiantes menores de edad con Necesidades Educativas Específicas en las instituciones educativas del Ecuador, evidenciando la vulneración de los principios de igualdad, inclusión y no discriminación. A pesar del respaldo del marco jurídico nacional e internacional, persistieron barreras estructurales, pedagógicas y culturales que limitaron el cumplimiento efectivo de estos derechos. El objetivo fue examinar los factores que obstaculizaron la inclusión educativa de los estudiantes con NEE y proponer alternativas orientadas a fortalecer la equidad en el sistema educativo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en la revisión normativa y el análisis doctrinal, complementado con aportes teóricos de expertos en derecho educativo. Los resultados mostraron que la inclusión educativa se vio comprometida por la escasa formación especializada del personal docente, la insuficiencia de infraestructura accesible y la débil implementación de políticas públicas inclusivas. Se concluyó que esta situación constituyó una vulneración de derechos fundamentales reconocidos en la Constitución y en tratados internacionales suscritos por el Estado ecuatoriano. Asimismo, se destacó la necesidad de transformar no solo la normativa, sino también la cultura institucional y las prácticas pedagógicas. El estudio recomendó acompañar las políticas inclusivas con recursos materiales, capacitación docente continua, seguimiento efectivo y compromiso estatal e institucional, proponiendo como línea futura de investigación el análisis del rol de las maestras sombra en la inclusión educativa.
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