Perceções da violência escolar entre alunos do ensino básico ii e do ensino secundário
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v7iEspecial1.999Palavras-chave:
Violência; Adolescente; Bullying; Tecnologia da comunicação; Ambiente educacionalResumo
A violência escolar faz parte de um fenómeno complexo que integra manifestações presenciais e digitais no meio educativo. Este estudo analisa a estrutura preditiva da perceção da violência escolar entre 830 alunos do Ensino Básico II e do Ensino Secundário do cantão de Arenillas, Equador, com idades compreendidas entre os 12 e os 18 anos. Examinou-se em que medida a exclusão social, a violência física direta e a violência física indireta predizem a perceção da violência mediada pelas tecnologias de informação e comunicação (TICs), comparando esta estrutura entre contextos urbanos e rurais. Utilizando um desenho quantitativo transversal não experimental, foi aplicado o Questionário de Violência Escolar (CUVE3-ESO) e empregue a modelação de equações estruturais por mínimos quadrados parciais (PLS-SEM). Os resultados indicam que as três formas de violência presencial predizem significativamente a violência mediada pelas TICs, explicando aproximadamente 63% da variância em ambos os contextos. A análise multigrupo, baseada na invariância de medida composicional (MICOM), revelou que a estrutura preditiva não difere significativamente entre as áreas urbanas e rurais. Por fim, conclui-se que a violência digital funciona como uma continuação da dinâmica presencial, o que exige intervenções preventivas abrangentes que considerem ambas as dimensões
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