Cultural perspective of the treatment of the multigrade school as educational in the training of the university student
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i2.316Keywords:
Training, cultural perspective, content, multigrade school.Abstract
The article is the result of the theoretical systematization of the professors of the Faculty of Educational Sciences of the University of Holguín, during the investigative process theoretical methods were applied such as analysis-synthesis, induction-deduction, transition from the abstract to the concrete, and historical-logical that allowed to establish the antecedents of the formation of the university student. These methods evidenced the need to argue the treatment of the multigrade school from a cultural perspective. The result of the investigation is the argumentation of the treatment of the contents of the multigrade school in the Bachelor of Primary Education career from a cultural perspective. The use of the cultural perspective for the treatment of the contents of the multigrade school, allows us to understand the diversity that exists in the current primary school, characterized in the cognitive, affective and attitudinal, where the everyday has a significant weight, since it impresses on the training work a particular stamp.
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