The online class from its essential relationships
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v4i1.343Keywords:
online lesson, synchronous interactivity, feedforward, content synthesis, knowledge production.Abstract
Online learning has become an alternative to face-to-face education. This article aims to analyze the essential relationships of online learning; for which a descriptive investigation was developed with a qualitative-quantitative approach, supported by the documentary review and content analysis methods. The results obtained through the theoretical systematization of the online lesson and an observation guide revealed an imbalance between the level of essentiality of the theoretical studies referred to this type of learning environment and the insufficient precision of the didactic particularities of the lessons. This factual diagnosis revealed dissatisfactions in the dynamics of the observed lessons. It is concluded that online lessons should be characterized by their interactivity, feedforward procedure, content synthesis and knowledge production. Also, the essential relationships that guarantee the relevance of these lessons are revealed.
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