Para un perfeccionamiento de la publicación científica en educación superior: estrategia de redacción ético-colaborativa.
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i3.624Palabras clave:
redacción científica, colaboración académica, ética investigativa, grupos de escritura, publicaciones científicasResumen
El artículo propone una estrategia institucional de redacción científica ético-colaborativa orientada a fortalecer la publicación científica en la educación superior. Parte de la necesidad de superar el modelo individualista de publicación, fomentando espacios colaborativos conocidos como grupos de escritura. Se fundamenta en referentes teóricos que destacan la comunidad, la retroalimentación y la interdisciplinariedad como pilares para mejorar la calidad de este proceso. Se identifica, a través de indicadores cualitativos, una baja participación docente en la publicación científica, publicaciones desvinculadas del área de experticia o sin pertenencia a redes institucionales, y casos asociados a revistas de baja calidad. Estos hallazgos justifican la necesidad de una estrategia colaborativa con enfoque ético, que no solo oriente la escritura, sino que también evalúe críticamente la calidad y legitimidad de las revistas meta. La metodología del estudio se basa en la sistematización de experiencias de investigación universitaria y observación institucional. La estrategia propuesta incluye cinco etapas: organización de grupos según afinidades y líneas de investigación, verificación rigurosa de la revista destino, redacción colectiva de los textos, socialización interna para revisión y edición, y gestión responsable de la publicación. Esta propuesta busca consolidar una cultura científica basada en la ética, la calidad editorial y el trabajo colaborativo, fortaleciendo la credibilidad institucional y el impacto de la producción académica.
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