Transformação nas concepções docentes sobre o ensino de língua estrangeira: uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i1.399Palavras-chave:
teacher´s conceptions; foreign language teaching- learning.Resumo
A intenção deste artigo é coletar diversas fontes teóricas para registrar as concepções docentes que os professores têm sobre o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira, uma vez que nas últimas décadas passou por uma evolução significativa, passando de abordagens tradicionais para teorias críticas e comunicativas. métodos. Para o efeito será utilizada a metodologia Prisma, que permitirá uma organização e recolha de dados exaustiva. Além disso, é importante reconhecer que, apesar dos esforços significativos para adoptar novas metodologias pedagógicas no ensino de línguas estrangeiras, persistem desafios importantes, como os professores que ainda se apegam às práticas tradicionais mesmo depois de receberem formação, reconhecendo a ajuda dos tiques nas salas de aula e as mudanças nas políticas educacionais, uma vez que a transformação das concepções de ensino é considerada essencial para o sucesso da qualidade educacional, embora a mudança de crenças profundamente enraizadas acabe sendo um processo lento e complexo.
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