Estrategia lúdica para el aprendizaje de Geometría por estudiantes de séptimo año de Educación Básica.
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v7i1.576Palabras clave:
aprendizaje de geometría, estrategia lúdica, Educación Básica.Resumen
El objetivo de este estudio fue diseñar e implementar una estrategia lúdica para fortalecer el aprendizaje de la geometría en estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa González Suárez, atendiendo a las dificultades identificadas en su motivación hacia la asignatura de Matemáticas y en el desarrollo del nivel de abstracción necesario para comprender conceptos geométricos. Para ello, se aplicó una metodología de enfoque mixto que combinó instrumentos cuantitativos —encuestas tipo Likert y pruebas diagnósticas— con técnicas cualitativas de observación estructurada. La muestra intencional estuvo conformada por 30 estudiantes y 3 docentes del área. La estrategia pedagógica se fundamentó en principios didácticos y neurocientíficos, incorporando juegos digitales como DragonBox y plataformas interactivas de Crazy Games, seleccionados por su capacidad para integrar contenidos geométricos con dinámicas colaborativas y de resolución de problemas. Tras su implementación, los resultados evidenciaron mejoras significativas en la comprensión de nociones básicas como área, perímetro, clasificación de figuras y ángulos. Asimismo, se registró un incremento notable en la motivación, la participación activa y la interacción entre pares durante las actividades. Se concluye que el uso de estrategias lúdicas basadas en juegos digitales constituye un recurso eficaz para potenciar el aprendizaje de la geometría, al favorecer la construcción significativa de conceptos y el compromiso estudiantil. Además, la experiencia demostró ser replicable en contextos educativos con características similares, ofreciendo una alternativa pertinente para innovar en la enseñanza de las Matemáticas.
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