Multitutoring. Universidade da alteridade; por uma ecologia do conhecimento e do ensino

Resumo

Com o surgimento da era pós-moderna, estabeleceu-se não apenas uma crítica ao projeto científico e educacional da modernidade e da universidade pública, onde a razão, a autoridade do professor e o não reconhecimento da diversidade cultural definiam tal perspectiva emancipatória e esclarecida, mas também a possibilidade de incorporar outros discursos educacionais, como o pluriculturalismo étnico, os estilos de aprendizagem, o cuidado com o meio ambiente e o respeito aos costumes, à agenda social e educacional. Entretanto, essa época ganhou novos horizontes de significado e começou a criar um tipo de sociedade e processos educacionais nas instituições de ensino superior voltados para a desintegração humana por meio da abordagem pós-humanista, do aprofundamento de uma pedagogia voltada para o desempenho e sua avaliação quantitativa e da criação de dispositivos tecnológicos para a organização e controle das subjetividades e uma reeducação da consciência. Portanto, neste cenário, é necessário constituir uma universidade da alteridade, que se aproxime da compreensão do conhecimento e da ética dos povos indígenas, construa estratégias para integrar a multitutoria como fenômeno de correlação de especialistas para a resolução de problemas contemporâneos e possibilidade de resgatar as perspectivas de sujeitos esquecidos e resgatar as necessidades individuais e coletivas observadas na Nova Escola Chiapaneca como possibilidades de abordagem da vida em comunidades e também aquelas vinculadas ao sentipensatório.