Diseño instruccional centrado en el estudiante en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i3.863Palabras clave:
Diseño instruccional; Estudiante; Educación superior; Aprendizaje significativoResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el diseño instruccional centrado en el estudiante en la educación superior, identificando sus beneficios, desafíos y estrategias de implementación. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental, basado en la revisión sistemática de fuentes científicas relevantes. Los resultados evidenciaron que este enfoque favoreció el aprendizaje significativo, la autonomía y la participación activa del estudiante, además de contribuir a la personalización del proceso educativo mediante el uso de tecnologías. No obstante, se identificaron limitaciones relacionadas con la persistencia de modelos tradicionales, la escasa capacitación docente y las dificultades en la planificación curricular. En conclusión, el diseño instruccional centrado en el estudiante se consolidó como una alternativa pedagógica pertinente para mejorar la calidad educativa, siempre que se promueva la innovación curricular, el desarrollo profesional docente y la integración efectiva de herramientas digitales
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