Academic quality indicators in Latin America: approaches, challenges, and perspectives
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i2.853Keywords:
educational quality, academic indicators, educational evaluation, Latin AmericaAbstract
This study aimed to analyze academic quality indicators in Latin America, identifying their main characteristics, limitations, and improvement opportunities in diverse contexts. The methodology followed a mixed-methods approach with a descriptive–analytical design based on a systematic literature review of relevant academic sources. The results showed that quality indicators have been essential tools for educational evaluation; however, their application has been largely focused on standardized outcome-based measures, limiting a comprehensive understanding of educational processes. Additionally, institutional diversity and socioeconomic inequalities were found to significantly influence the interpretation of these indicators. The conclusions highlighted the need to adopt more contextualized, comprehensive, and inclusive approaches that incorporate process and context indicators, as well as to strengthen educational policies aimed at equity and continuous improvement. Overall, the study contributed to rethinking evaluation models in the Latin American educational context
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