Problemas de la realidad curricular como cultura escolar.
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v4i3.396Palabras clave:
problema curricular, didáctica, cultura escolar, subsistemasResumen
El currículo como objeto de estudio necesita continuar siendo investigado para desentrañar sus relaciones con la cultura escolar. Este trabajo tiene como objetivo analizar los problemas de la realidad curricular como cultura escolar; para su cumplimiento se realizó un estudio descriptivo de tipo revisión bibliográfica sustentado en los métodos revisión documental y hermenéutico, así como en la técnica de análisis de contenido, Entre los principales hallazgos se tiene que: los problemas fundamentales que confluyen en el currículo como cultura escolar son: la selección de contenidos culturales, las condiciones políticas, administrativas e institucionales y las concepciones curriculares. El currículo con el propóstio de alcanzar la formación integral del estudiante abarcan un conjunto de subsistemas: 1) participación y control social; 2) político-administrativo; 3) innovación; 4) organización del sistema educativo; 5) creación cultural y científica; 6) producción de medios; 7) formación de especialistas en educación y 8) práctico-pedagógico. Estos subsistemas mantienen entre sí relaciones recíprocas que constituye el sistema curricular.
Descargas
Referencias
Addin, F. (1997). Didática e Currículo. Bolívia, Potosí: Editorial AB.
Alvarez de Zayas, C. (1995). A escola na vida. Universidade Editorial, São Francisco Javier. Sucre, Bolívia.
Alvarez de Zayas, R. (1997). Crie um currículo abrangente e diferenciado. Havana: Academia.
Alvarez, I. (2004). Didática do Ensino Superior. [Monografia. ISEDC do Lubango].
_____ (2005). Aulas teóricas sobre a disciplina Desenho Curricular do Mestrado em Teoria e Desenvolvimento Curricular. CINEMA. Lubango.
Angulo, J., & Blanco, N. (2000). Teoria e desenvolvimento do currículo. Málaga: Cisterna.
Ayala-Rueda, C. I., & Dibut-Toledo, LS (2020). A atualização curricular como estratégia para a formação integral dos alunos. Revista Conrad, 16(75), 93-102.
Coll, C. (1986). Para a elaboração de um modelo de desenho curricular. Cadernos de Pedagogia, 139, 8-30.
______ (1989). Desenho curricular de base e projetos curriculares. Cadernos de Pedagogia, 168, 8-14.
______ (1991). O quadro curricular numa escola renovada. Editar. Pop. SA
Díaz-Barriga, A. (1984). Didática e Currículo. México: Novo Mar
____________ (1988). A proposta curricular americana é modular para objetos de transformação. Problema de currículo. México: Editorial Trillas.
____________ (1990). O Currículo Escolar. Surgimento e perspectivas. Buenos Aires: Estradas.
____________ (1993). Plano de estudos. México. II Congresso Nacional de Pesquisa Educacional. Estados de Conhecimento, 14 (1), 47-58,
____________ (1998). Uma abordagem metodológica para a elaboração de programas escolares. México. Perfis Educacionais, outubro-novembro-dezembro, 3-28.
Espinoza-Freire, E. E. (2019). Planeación microcurricular desde la interdisciplinariedad en las carreras docentes. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 2(3), 198-213.
Espinoza-Freire, E. E. E. (2022). El problema, el objetivo, la hipótesis y las variables de la investigación. Portal de la Ciencia, 1(2), 1-71.
Gimeno-Sacristán, J. (1988). O currículo: uma reflexão sobre a prática. Madri: Morata.
_________________ (2005). A educação que ainda é possível. Madri: Edições Morata.
_________________ (2010). A função aberta da obra e seu conteúdo. Synectic Electronic Magazine, 34, 11-43. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99815691009
Grundy, S. (1991). Produto ou práxis do currículo. Madri: Morata.
Guamán-Gómez, V. J., Espinoza-Freire, E. E., & Polo, O. R. S. (2017). El currículum basado en las competencias básicas del docente (revisión). Revista científica OLIMPIA, 14(43), 81-89.
Guamán-Gómez, V. J., Espinoza-Freire, E. E., Herrera-Martínez, L., & Herrera-Ochoa, E. (2019). Caracterización del currículo en el primer año de la carrera en Educación Básica. Conrado, 15(70), 209-218.
Guamán-Gómez, V. J., León-González, J. L., Espinoza-Freire, E. E., & León-Reyes, B. B. (2020). Relevance of the social sciences curriculum in citizen training. Revista Conrado, 16(S 1), 164-171.
Huberman, M. (1988). Maitriser les processus d'apprentissage. Fundamentos de perspectivas da pedagogia da maitrise. Paris: Delachaux et Niestlé
Huebner, D. (1966). Linguagem curricular e significados da sala de aula. In: Macdonald and Leeper (eds.) Linguagem e significado. Washington: ASCD.
Játiva-Macas, D. F., Romo-Jiménez, L. E., & Espinoza-Freire, E. E. (2021). La formación de profesores de educación básica. Conrado, 17(80), 194-200.
Medina, RA (1990).Inovação curricular: a elaboração do projeto pedagógico do centro. [Seminários sobre o centro educativo]. Novas Perspectivas Organizacionais, 603-647.https://idus.us.es/handle/11441/50905
Kemmis, S. (1986). O currículo: além da teoria da reprodução. Madri. Morata.
Ortega Suárez, J. (2020). O desenho curricular. Seus desafios na era atual de mudança de paradigmas científicos. Cognosis Magazine, 5(1), janeiro-março, 115-138.
Portela-Guarin, H., Taborda-Chaurra, J., & Loaiza-Zuluaga, YE (2017). O currículo em alunos e professores dos programas de Formação de Educadores da Universidade de Caldas da Cidade de Manizalez: significados e sentidos. Revista Latino-Americana de Estudos Educacionais, 13 (1), 17-46
Real academia espanhola. (2006). Dicionário da língua espanhola. Espasa Calpe.
Renteria-Vera, J. (2020). Variáveis para o desenho e atualização curricular para a solução de problemas locais-globais mediados por processos de inovação educacional para o ensino médio básico. [Tese de doutorado. Universidade Nacional de La Plata. Faculdade de Letras e Ciências da Educação]. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1816/te.1816.pdf
Santos-Murga, S., Gell-Labañino, A., & Espinoza-Freire, E. E. (2022). Consideraciones sobre formación de valores actitudinales, desde la transversalidad, en el futuro licenciado en Educación Especial. Sociedad & Tecnología, 5(1), 111-125.
Torres, J. (1991). O currículo oculto. Madri. Morata.
Traba, H. (1991). Elaboração do Currículo.https://www.terras.edu.ar/biblioteca/1/CRRM_Taba_Unidad_1.pdf
Tyler, R. (1976). Princípios básicos do currículo.n http://www.terras.edu.ar/biblioteca/1/CRRM_Tyler_Unidad_1.pdf
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Yohandra Rad-Camayd, Nelly Victoria Ley-Leyva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
