Disgrafia nos processos educativos
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v2i1.295Palavras-chave:
disgrafia, disgrafia motora, disgrafia específica, processo educacionalResumo
This essay is the result of a descriptive study of bibliographic review with the aim of analyzing what dysgraphia means and represents in the students' learning process, in order to provide knowledge that helps their better understanding, by the students readers. Hermeneutics and content analysis were used as investigative methods. The findings allow us to conclude that dysgraphia is a functional disorder that affects form or meaning, which can occur in individuals with normal intellectual capacity, who do not present severe or severe sensory, motor, affective or neurological damage. It is a disorder caused by difficulties in psychomotor, personality or pedagogical maturation. There are two basic types of dysgraphia, motor and specific. Dysgraphia is characterized by slow writing, with dissociated movements, inadequate differentiation of graphic signs, and incorrect manipulation of the pencil and posture when writing; likewise, there are lexical or phonological affectations, change in the meaning of words. Early diagnosis of this disorder allows the student to lessen his difficulties through adequate treatment by specialists, parents and teachers.
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