Inteligência artificial na universidade do Namibe: desvendando perceções e prontidão dos docentes
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v5i2.482Palavras-chave:
inteligência artificial, ensino superior, perceções dos docentes, formação, suporte institucional, Angola.Resumo
Este estudo investigou as perceções e a prontidão dos docentes da Universidade do Namibe (UNINBE) em relação à adoção da Inteligência Artificial (IA) nas atividades académicas. A pesquisa teve como objetivos avaliar a familiaridade dos docentes com a IA, explorar suas perceções sobre a importância desta tecnologia no contexto universitário, identificar benefícios e preocupações, além de analisar a necessidade de programas de formação e o suporte institucional disponível. Utilizando uma abordagem quantitativa, foram aplicados inquéritos a 25 docentes doutorados da UNINBE. Os resultados revelam que, embora 56% dos docentes estejam familiarizados com a IA, uma parte considerável (36%) apresenta familiaridade limitada ou neutralidade. Apesar disso, 60% dos docentes já utilizam IA em suas atividades de ensino e investigação. A maioria (92%) considera a IA importante para a educação universitária, destacando-se o seu potencial impacto na investigação científica e no ensino. As principais preocupações dos docentes estão relacionadas a questões éticas (48%) e de segurança (28%). Por fim, quase todos os docentes (96%) reconhecem a necessidade de programas de formação sobre IA, enquanto o suporte institucional foi considerado insuficiente pela maioria, refletindo a necessidade de maior investimento em infraestrutura e políticas de apoio. Este estudo sugere a implementação de estratégias que melhorem a formação e o suporte à adoção de IA no ensino superior, particularmente em contextos de países em desenvolvimento.
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