Pedagogias contemporâneas e neuroeducação, uma necessária integração para a pedagogia do século XXI
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i2.515Palavras-chave:
pedagogias contemporâneas, neuroeducação, didática, neurodidática, processos de ensino e aprendizagem, transdisciplinaridadeResumo
Nas últimas décadas, as pedagogias contemporâneas têm se concentrado no desenvolvimento do pensamento crítico sob paradigmas que integram teorias de aprendizagem cognitiva e abordagens sócio-históricas, sem priorizar as necessidades de uma sociedade em mudança, onde as emoções e a diversidade cognitiva são fundamentais. Portanto, o objetivo deste ensaio é estudar a necessidade de vincular as pedagogias contemporâneas e a neuroeducação às pedagogias do século XXI. Para tanto, propõe-se uma revisão bibliográfica que reconheça a importância da adoção de métodos educacionais onde se gere a transdisciplinaridade e se integre a neuropsicologia como disciplina que contribui para a pedagogia e para o desenvolvimento neurofuncional e cognitivo do aluno. Os resultados mostram que estudar os processos neurodidáticos de ensino-aprendizagem gera uma educação pertinente, assertiva e ecológica, capaz de desenvolver funções cerebrais e habilidades cognitivas relevantes que conduzem o aluno à construção do conhecimento e à compreensão da cultura em que está inserido. imerso. . O exposto permite concluir que as pedagogias contemporâneas precisam ser permeadas por uma didática capaz de desenvolver os processos cognitivos, privilegiando a metacognição e a otimização dos processos de ensino e aprendizagem a partir do funcionamento do cérebro, que é a neurodidática.
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