Integração de ferramentas digitais para o desenvolvimento da escrita em inglês língua estrangeira em alunos do ensino secundário
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v7i4.996Palavras-chave:
ferramentas digitais, escrita em inglês, língua estrangeira, educação rural, narrativa digitalResumo
Esta pesquisa avaliou os efeitos de um programa didático baseado na ferramenta Storybird no desenvolvimento das competências de escrita em inglês como língua estrangeira (EFL) dos alunos do sexto ano do Ensino Fundamental da Instituição Educacional Brisas de Iriqué, no município de Granada, Meta, Colômbia. Este desenvolvimento foi motivado pelas limitadas estratégias pedagógicas disponíveis nos contextos rurais colombianos e pelo fraco desempenho nos níveis de escrita em inglês evidenciado nas avaliações nacionais e escolares. Para abordar esta questão, foi elaborada uma intervenção composta por dez sessões académicas para potenciar a coerência, a coesão, a proficiência linguística e a funcionalidade comunicativa. A abordagem foi qualitativa, o estudo de caso foi qualitativo e o âmbito foi avaliativo. Participaram trinta e cinco alunos; cinco casos foram identificados e selecionados para análise aprofundada. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semiestruturadas, análise documental de trabalhos escritos e observação não participante. Os resultados demonstram melhorias significativas na organização do texto, na utilização de conectores, na amplitude lexical e na motivação intrínseca. A escrita criativa facilitada pelo Storybird torna-se um organizador cognitivo que reduz a ansiedade linguística e promove a autonomia. A investigação fornece evidências da relevância das tecnologias de informação e comunicação (TICs) de baixo custo em contextos educativos rurais com poucos recursos na América Latina
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