La inteligencia artificial en las tareas académicas: ¿Apoyo para el aprendizaje o dependencia tecnológica?
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i1.541Palabras clave:
inteligencia artificial, tareas académicas, aprendizaje y tecnologíaResumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de la IA en la realización de las tareas académicas de los estudiantes de 7mo nivel de la carrera Pedagogía de las Ciencias experimentales de la Universidad Técnica de Machala. Se empleó un diseño de investigación no experimental, observacional, descriptivo y transversal, con enfoque mixto para la obtención de una visión integral del fenómeno estudiado, mediante la utilización de métodos teóricos y empíricos. Los hallazgos revelaron que el 78% de los estudiantes utiliza la IA para estructurar sus respuestas, mientras que el 45% la emplea sin revisar críticamente el contenido. Además, el 60% de los docentes ha observado una disminución en la argumentación y el análisis en las tareas entregadas, aunque reconocen que la IA posee un alto potencial para la educación superior, siempre que su implementación se realice de manera equilibrada, garantizando un aprendizaje significativo y autónomo. Se identificó que los estudiantes en modalidad en línea hacen un mayor uso de IA que aquellos en modalidad presencial. El estudio resalta la necesidad de promover un uso responsable y ético de la IA en el ámbito educativo, evitando la dependencia tecnológica y fomentando el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad.
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