Planeación por proyectos en grupo multigrado de preescolar indígena: Un Estudio de caso en el preescolar “Lázaro Cárdenas”, Los Pinos, Ixmiquilpan, Hgo.

Resumen

El estudio tuvo como objetivo analizar las dificultades y oportunidades que enfrentó la docente-directora en la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en un grupo multigrado del preescolar indígena “Lázaro Cárdenas”, ubicado en la comunidad de Los Pinos, Ixmiquilpan, Hidalgo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y utilizó entrevistas semiestructuradas, observación participante, análisis documental, grupos focales y recolección de historias de vida para comprender la práctica docente en un contexto bilingüe y bicultural. Los hallazgos mostraron que la docente enfrentó retos significativos relacionados con la gestión del tiempo, la adaptación de actividades a la heterogeneidad del grupo, la atención a la diversidad cultural y lingüística, la escasez de materiales en lengua hñahñu y la falta de acompañamiento institucional. Asimismo, se identificó la limitada participación de la comunidad y la sobrecarga administrativa como factores que complejizaron la planeación y ejecución de los proyectos. No obstante, el estudio evidenció que el ABP constituyó una metodología con alto potencial para favorecer la colaboración entre pares, la integración de contenidos curriculares, el desarrollo de habilidades sociales, la revitalización de la lengua y el fortalecimiento de la identidad cultural. Se concluyó que la implementación efectiva del ABP en contextos multigrado indígenas dependió de la creatividad docente, el acompañamiento pedagógico, la formación continua y la activa participación comunitaria, configurándose como una oportunidad para transformar la educación preescolar indígena hacia una práctica más inclusiva, equitativa y culturalmente pertinente.