Didactic strategies for the production of narrative literary texts
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5i2.221Keywords:
Literary texts, didactic strategies, writing, readingAbstract
This article is argumentative in nature and is based on theoretical bases and bibliographic review, the descriptive study is directed at the strategic didactic contribution for the production of narrative literary texts. To deepen the investigation, the methods of content analysis and hermeneutics were used. The information collected allows us to conclude that there are different didactic strategies through which the production of texts can be approached and achieved; however, the strategies used in the classroom have little involvement to improve the organization of ideas and narrative coherence.
Downloads
References
Abreu, O., Gallegos, M., Jácome, J., y Martínez, R. (2017). La didáctica: Epistemología y definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, 10(3), 81-92. https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v10n3/art09.pdf
Acevedo, A. (2017). 1968 en la producción literaria en Colombia Individuo, violencia y sociedad. Historia Y Memoria (14), 317-352. doi: https://doi.org/10.19053/20275137.n14.2017.5822
Araujo, M. (2017). Estrategias Didácticas Significativas para el Desarrollo de la Comprensión Lectora de los Educandos en Educación Primaria. Revista Scientific, 2(3), 226-246. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.3.12.226-246
Cabrera, D. (2021). Ilustración en la literatura infantil y juvenil en Ecuador: Importancia y actualidad. Revista Inclusiones, 8 (núm. Especial), 440-454. http://revistainclusiones.org/pdf8/23%20Cabrera%20VOL%208%20NUM%20ESP.%20ENEMAR%20NUEVA%20MIRADA%202021INCL.pdf
Cabrera, M., & Caruman, S. (2018). Relación entre tipo de texto y comprensión lectora en una prueba estandarizada chilena. Perfiles Educativos, XL (161), 107-127. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v40n161/0185-2698-p
Carrasco, I. (1989). Literatura y texto literario. Documentos Lingüísticos y Literarios (15), 18-23. http://www.revistadll.cl/index.php/revistadll/article/view/150/169
Castillo, M. (2018). Propuesta de estrategias didácticas promotoras para un óptimo aprovechamiento en el aula del estudiantado talentoso en la expresión escrita en el idioma inglés. Revista educación, 42(2), 1-21. https://www.redalyc.org/journal/440/44055139038/44055139038.pdf
Chávez, T., & Flores, S. (2017). Aplicación de Estrategias Didácticas para desarrollar la producción de textos en los niños y niñas de 05 años en la I.E.I. N° 400 - Tuyu – Marcará. (Tesis de Maestría), Universidad Nacional "Pedro Ruíz Gallo". Repositorio Institucional. https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/4715/BC-3529%20CHAVEZ%20MAGUI%c3%91A-FLORES%20AQUI%c3%91O.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Conislla, C. (2018). Gestión didáctica del cuento para la producción de textos escritos en estudiantes del sexto grado de una institución educativa primaria Huaytará-2017. (Tesis de maestría). Universidad César Vallejo. Repositorio Institucional. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/34130/conislla_cc.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Costa, I., Ramos, A., & Brondo, E. (2021). Literatura sin palabras: el caso de los libros-álbum sin texto. Acta poética, 42(1), 69-86. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-30822021000100069
Díaz Barriga, F. (2019). Seminario “Dispositivos pedagógicos basados en la narrativa”. Comunidad MIDE-DIPE. http://comunidad.psyed.edu.es/news/view/15095/seminario-%E2%80%9Cdispositivos-pedagogicos-basados-en-la-narrativa%E2%80%9D-por-la-dra-frida-diaz-barriga
Escobar, M., & Castro, Y. (2018). Estrategias didácticas para fortalecer el proceso lecto-escritor en el grado primero. Perspectivas, (11), 48–59. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Pers/article/view/1808/1708
Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-32.
Figueroa, M., Piñeres, C., y Velázquez, J. (2017). Estrategias de inclusión en contextos escolares. Revista Diversitas-Perspectivas en Psicología, 13(1), 013-026. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v13n1/1794-9998-dpp-13-01-00013.pdf
Flores Guerrero, D. (2016). La importancia del hábito de la lectura, reacción y pensamiento. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, 24, 128-135. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S2145-94442016000100010&script=sci_abstract&tlng=es
Gómez, I. (2021). Panorama de la educación literaria en las aulas universitarias. Comuni@ccion: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 12(1), 5-14. Doi: https://doi.org/10.33595/2226-1478.12.1.442
Granda Asencio, L. Y., Mera Machuca, K. N., Peña Nivecela, G. E., & Solórzano López, J. B. (2020). Uso o abuso de las fuentes de información en la redacción académica. Sociedad & Tecnología, 3(1), 2–9. https://doi.org/10.51247/st.v3i1.52
Guzmán, B., & Bermúdez, J. (2019). Escritura creativa en la escuela. Imágenes de Investigación, 18(1), 80-94. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/12263/14741
Guzhñay Vélez, K. J. (2021). Aprendizaje de lengua y literatura mediante rúbricas de evaluación. Sociedad & Tecnología, 4(2), 174–190. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.103
Hernández, E. (2018). Experiencia de redacción autorregulada y retroalimentada en la recomendación de textos literarios en bachillerato. FOLIOS Revista de la Facultad de Humanidades, (47), 99-117. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/7400
Huamaní, V. (2019). La aplicación del programa "escritura creativa" y su influencia en el desarrollo de la capacidad de producción de textos narrativos en niños de educación primaria. Infinitum, 9(2), 112-118. https://revistas.unjfsc.edu.pe/index.php/INFINITUM/article/view/578
Infante Villafañe, M. (2021). La innovación didáctica. Su necesidad en el perfeccionamiento del modo de actuación profesional del maestro. Sociedad & Tecnología, 4(1), 74–78. https://doi.org/10.51247/st.v4i1.84
Leibrandt, I. (2018). El arte de la conversación literaria: su concepto y metodología para fomentar la competencia literaria y comunicación. Álabe Revista de la Red de Universidades Lectoras, (17), 1-19. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6232784.pdf
Machín, K., Piñera, Y., Cala, T., Barrera, A., & Álvarez, I. (2018). Sistema de talleres para contribuir al desarrollo de la competencia literaria desde la extensión universitaria. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río, 22(2), 354-364. http://scielo.sld.cu/pdf/rpr/v22n2/rpr18218.pdf
Ministerio de Educación. (2017). Estándares de Aprendizaje área de Lengua y Literatura. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/estandares-educativos-lengua-y-literatura.pdf
Morales, M. (2018). Leer literatura en la era digital. Palabra Clave (La Plata), 7(2). https://www.redalyc.org/journal/3505/350554796006/html/
Orellana, C. (2017). La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares. E-Ciencias de la Información 7(1), 134-154. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1659-41422017000100134&script=sci_abstract&tlng=es
Orozco, J. (2016). Estrategias Didácticas y aprendizajes de las Ciencias Sociales. Revista Científica de FAREM-Estelí. 17, 65-80. doi: https://doi.org/10.5377/farem.v0i17.2615
Oyarce, C. (2019). La presencia de elementos de conexión en las producciones narrativas escritas en una muestra de escolares de Santiago de Chile. Revista signos, 52(1001), 736-758 https://www.scielo.cl/pdf/signos/v52n101/0718-0934-signos-52-101-736.pdf
Palacios, S. (2017). Los textos literarios clásicos en la enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua (L2)/ lengua extranjera (LE): estudio, corpus, propuesta didáctica y puesta en práctica para los niveles A1-A2. (Tesis doctoral). Universidad autónoma de Madrid, España. https://repositorio.uam.es/handle/10486/67986
Peña, S. (2019). El desafío de la comprensión lectora en la educación primaria. Revista Panorama, 13(24), 43-56. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6888664
Renés, P. (2018). Planteamiento de los estilos de enseñanza desde un enfoque cognitivo-constructivista. Tendencias Pedagógicas (31), 47-68. https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/tp2018.31.002
Reynosa, E., Serrano, E., Ortega, A., Navarro, O., Cruz, J., y Salazar, E. (2020). Estratégicas didácticas para investigación científica: relevancia en la formación de investigadores. Universidad y Sociedad, 12(1), 259-266. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v12n1/2218-3620-rus-12-01-259.pdf
Rivera, C. (2019). Propuesta de un taller de escritura creativa como estrategia didáctica para estimular la producción de textos en estudiantes del quinto año de secundaria. Revista Espacios, 40(41), 1-8. https://www.revistaespacios.com/a19v40n41/a19v40n41p02.pdf
Samaniego, L., Vera, L., Maldonado, E., Pabón, A., Loachamin, A., y Chariguman, k. (2019). Estrategias didácticas de la enseñanza del bachillerato frente a la educación superior. Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento, 3(2), 517-542. https://www.recimundo.com/index.php/es/article/view/462
Sánchez, R. (2019). Modelo de las etapas de escritura para la producción de textos. Revista Científica Institucional, 11 (1), 1-10. Doi: https://doi.org/10.26495/rtzh1911.129501
Sirvent Cancino, M. (2017). Antología de Didáctica del Nivel Superior. Instituto de Estudios Universitarios. A.C. http://www.ecured.cu/index.php/Estrategia_Didáctica
Tabares, E. (2020). Fraseología jurídica en un corpus diacrónico de textos literarios españoles y su representación fraseografía. Círculo de lingüística aplicada a la comunicación (82), 69-92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7504411
Vialart Vidal, M. (2020). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de COVID-19. Revista Educación Médica Superior http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/2594/1103
Viniegra, L. (2020). Colonialismo y educación médica: ¿educare o educare? Boletín Médico del Hospital Infantil de México, 78(4), 306-317. http://www.scielo.org.mx/pdf/bmim/v78n4/1665-1146-bmhim-78-4-306.pdf
Zúñiga Escobar, M. (2017). La estrategia didáctica: Una combinación de técnicas didácticas para desarrollar un plan de gestión de riesgos en la clase. Revista Educación, 41(1), 1-18. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/17786/26207
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 John Michael Maza Ramírez, Elizabeth Georgette Ruiz Bravo, Wilmer Alfredo Carbay Cajamarca
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
