Impact of professional profile on the performance of physical education teachers
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v9i1.690Keywords:
physical education, professional competence, teacher education, pedagogical skillsAbstract
The objective is to determine how the training of physical education teachers in the 08-09 educational district of the Dominican Republic affects their job performance. A mixed approach was used, integrating materials and methods such as observation, questionnaires, field notes, and the instrument known as the “Evaluation of the Favorability of the Educational Environment for the Practice of Physical Education (E.F.E.E.F),” validated by La Rotta et al. (2020). The sample was non-probabilistic for convenience, composed of 15 teachers, representing 52% of the district total. A non-significant positive trend was observed between professional profile and evaluation (Kendall's Tau-b = 0.582, p = 0.26). Although teachers with complementary courses obtained better results, caution is recommended when interpreting the impact of professional profile on job performance.
Downloads
References
Amador-Pérez, G. (2024). Favorabilidad del perfil docente y los recursos físicos para la práctica de Educación Física en centros educativos de Nivel Primario. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 4. https://r.issu.edu.do/veQ
Arias González, J.L., & Covinos Gallardo, M. (2021). Diseño y metodología de la investigación. Arequipa: Enfoques Consulting.
Arias, J. (2021). Investigación correlacional: características y aplicaciones. Primera edición digital, junio del 2021.
Boza Torres, P. E., Liriano Leyva, O., Pérez Sánchez, Y., & Fonseca González, R. L. (2022). Guía práctica para seleccionar una prueba estadística a aplicar en una investigación biomédica. Multimed, 26(6). http://scielo.sld.cu/
Castillo-Retamal, F., Almonacid-Fierro, A., Castillo-Retamal, M., & Bássoli de Oliveira, A. A. (2020). Formación de profesores de Educación Física en Chile: una mirada histórica (Physical Education teacher training in Chile: a historical view). Retos, 38, 317–324. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.73304
Chaverra, B., & Hernández, J. (2019). La acción evaluativa en profesores de educación física: una investigación multi-casos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1) 211-228. https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.012
Coronel-Carvajal, C. (2022). Las variables y su operacionalización. Archivo Médico Camagüey, 27. https://revistaamc.sld.cu/index.php/amc/article/
De León, L. (2023). Favorabilidad de los entornos educativos para la práctica de la Educación Física en relación con el perfil docente y los recursos físicos. Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña (ISFODOSU). https://doi.org/10.5281/ZENODO.12569706
Del Carmen, S. V. M. (2019). 'Muestra probabilística y no probabilística'. http://ri.uaemex.mx/bitstream/handle/
Diaz Soto, J. Z., Chiriboga Saritama, Y., Ortega Romero, I. D., Sánchez Ochoa, D. C., Rueda Ramírez, D. E., Rojas Ramírez, O. A., Benalcazar Balarezo, C. A., & Ochoa Malhaber, C. D. (2025). La formación continua en la docencia: piedra angular para la educación del futuro. Revista InveCom, 5(1), e501013. https://doi.org/10.5281/zenodo.10929137
Escanio De León, M. N. (2023). Liderazgo del directivo escolar como elemento estratégico en la efectividad del desempeño docente en educación secundaria. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva, 2(Especial), 846–871. https://doi.org/10.56200/mried.v2iEspecial.6464
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 update (4th ed.). Allyn & Bacon.
Gil López, Y., Pons Gámez, Y., Licea Mojena, R. E., & Gálvez Quiñonez, F. (2023). La formación por competencias profesionales de los profesores de Educación Física de la Educación Superior. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 18(1). https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/
La Rotta Villamizar, D. R., De Los Santos Tavárez, G., Banks, C., & Almonte Berigüete, R. (2020). Favorabilidad de los entornos educativos para la práctica de la educación física. ISFODOSU.
León-Díaz, Ó., Arija-Mediavilla, A., Martínez-Muñoz, L. F., & Santos-Pastor, M. L. (2020). Las metodologías activas en Educación Física. Una aproximación al estado actual desde la percepción de los docentes en la Comunidad de Madrid. Retos, 38, 587–594. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.77671
López Abella, L. M., & Juanes Giraud, B. Y. (2020). Flexibilidad curricular en la formación del profesional de la educación física. Revista Universidad y Sociedad, 12(1). https://rus.ucf.edu.cu/index.php/
López Llerena, L. L., Rodríguez Torres, E., & Herrera Arencibia, L. (2023). Estrategia pedagógica para la preparación del profesor de Educación Física como mediador de conflictos. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 18(3). https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/
Loyola Santos, J. D. C., & Romero Diaz, A. D. (2024). Desempeño Docente en el Rendimiento Académico de estudiantes de la escuela profesional de Administración en Turismo UNMSM en la virtualidad. IGOBERNANZA, 7(27), 142–165. https://doi.org/10.47865/igob.vol7.n27.2024.357
Menescardi, C., Suárez-Guerrero, C., & Lizandra, J. (2021). Training Physical Education Teachers in the Use of Technological Applications. Apunts. Educación Física y Deportes, 144, 33-43. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2021/2).144.0
Ministerio de Educación de la República Dominicana. (2024). Cantidad de docentes en nómina 2024. https://siie.minerd.gob.do/tableros-de-informacion
Monjarás Ávila, A. J., Bazán Suarez, A. K., Pacheco- Martínez, Z. K.., Rivera Gonzaga, J. A., Zamarripa Calderón, J. E., & Cuevas Suárez, C. E. (2019). Diseños de Investigación. Educación Y Salud Boletín Científico Instituto De Ciencias De La Salud Universidad Autónoma Del Estado De Hidalgo, 8(15), 119–122. https://doi.org/10.29057/icsa.v8i15.4908
Montás García, M. (2023). Desempeño del profesorado universitario en la formación inicial docente de la educación física en la República Dominicana [Tesis Doctoral, Universidad de Sevilla]. https://dialnet.unirioja.es/
Montás García, M., & Sánchez Moreno, M. (2022). Formación inicial docente de educación física: barreras que desafían al profesorado universitario. Retos, 46, 529–537. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94601
Núñez-Flores, M. I., Hurtado-Espinosa, C. L., Vega-Calero, L. M., & Ramirez-Villacorta, Y. (2021). Perfil profesional por competencias y la empleabilidad en la formación docente de estudiantes universitarios. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 17(2). https://revistacientifica.uaa.edu.py/index.php/riics/article/
Portorreal García, S. R., & Hernández, J. (2023). Competencias básicas de los docentes de Educación Física egresados de la UASD. Revista De Investigación Y Evaluación Educativa, 10(2), 68–88. https://doi.org/10.47554/revie.vol10.num2.2023.pp68-88
Quintana Figueroa, C., Obando-Casanova, V., Léniz-Maturana, L., del Val Martin, P., Pavéz-Adasme, G., Serra-Payeras, P., Gallardo-Rodríguez, R., Palou-Sampol, P., Vera Sagredo, A., & Poblete-Valderrama, F. (2024). Áreas seleccionadas en proyectos de grado de la Formación Inicial Docente en Pedagogía en Educación Física. Educación Física Y Ciencia, 26(2), e299. https://doi.org/10.24215/23142561e299
Quito Suco, L. M. (2019). El desarrollo profesional docente: un aprendizaje constante. Illari, (8). https://revistas.unae.edu.ec/index.php/illari/
Ragusa, F. L. (2019). La importancia de la observación en el proceso de formación docente. [Tesis de Maestría en Educación Superior de la Universidad Nacional de La Matanza]. http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/426
Ripoll-Rivaldo, M. (2021). Prácticas pedagógicas en la formación docente: desde el eje didáctico. Telos, 23(2), 286-304. https://doi.org/10.36390/telos232.06
Suelves, D. M., Méndez, V. G., & Mas, J. A. R. L. (2022). Análisis de la competencia digital en el futuro profesorado a través de un diseño mixto. Revista de Educación a Distancia (RED), 22(70). https://doi.org/10.6018/red.523071
Toro, R., Peña-Sarmiento, M., Avendaño-Prieto, B. L., Mejía-Vélez, S., & Bernal-Torres, A. (2022). Análisis empírico del Coeficiente Alfa de Cronbach según opciones de respuesta, muestra y observaciones atípicas. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 2(63), 17. https://doi.org/10.21865/RIDEP63.2.02
Toro-Suaza, C. A., & Chaverra, B. E. (2022). ¿Cómo evalúan los profesores de Educación Física? Análisis de su acción evaluativa. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 6(1), 28–43. https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i1.pp28-43
Vaillant, D. (2023). Formación docente en un mundo interconectado. Revista Española de Educación Comparada, (44), 71–87. https://doi.org/10.5944/reec.44.2024.37806
Velásquez Salazar, A. J., García Velásquez., L. C., & Veas Alfaro, L. (2022). El Docente de Educación Física y su Incidencia en el Desarrollo Motor de los Niños con Necesidades Educativas Especiales. Olimpia. Universidad de Granma. 19(1). https://portal.amelica.org/ameli/
Vergara, M., Flores, M., Illanes, L., & Poblete-Valderrama, F. (2022). Implementación de la evaluación formativa por estudiantes de Pedagogía en Educación Física. Retos, 43, 916-922. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.86558
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ángel Luis Durán
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
