Lesson Study, una metodología para reconstruir el conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v7i2.449Palabras clave:
estudo de aula, prática docente, pesquisa pedagógicaResumen
Le educación busca constantemente alternativas metodológicas para perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo de mejorar la formación de las futuras generaciones de ciudadanos. Entre estas alternativas se encuentra la metodología Lesson Study. El presente ensayo tiene como objetivo analizar la importancia de la metodología Lesson Study en la reconstrucción práctica del conocimiento del docente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje; para su cumplimiento se desarrolló una revisión bibliográfica sustentada en los métodos analítico-sintético, hermenéutico, análisis documental e histórico-lógico. Entre los principales hallazgos se pueden mencionar que, esta metodología es un proceso de mejora de la práctica educativa y del proceso de investigación pedagógica, enfocada en el aprendizaje de los estudiantes, toda vez que aporta a la comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje y procura la modificación positiva de la forma en la que se lleva a cabo la enseñanza, lo cual repercute en la calidad del aprendizaje del alumnado. Uno de sus beneficios es la reconstrucción práctica del conocimiento del docente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, como consecuencia de un regular y sistemático estudio cooperativo y crítico de la práctica docente
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