Lesson Study, uma metodologia para reconstruir o conhecimento
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v7i2.449Palavras-chave:
estudo de aula, prática docente, pesquisa pedagógicaResumo
A educação busca constantemente alternativas metodológicas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem com o objetivo de melhorar a formação das futuras gerações de cidadãos. Entre essas alternativas está a metodologia Lesson Study. O objetivo deste ensaio é analisar a importância da metodologia Lesson Study na reconstrução prática do conhecimento do professor sobre o processo de ensino-aprendizagem; Para sua realização foi desenvolvida uma revisão bibliográfica baseada em métodos analítico-sintéticos, hermenêuticos, análise documental e histórico-lógico. Dentre as principais conclusões, podemos citar que esta metodologia é um processo de melhoria da prática educativa e do processo de pesquisa pedagógica, voltado para a aprendizagem dos alunos, pois contribui para a compreensão do processo de ensino-aprendizagem e busca a modificação positiva da forma como em que o ensino é realizado, o que tem impacto na qualidade da aprendizagem dos alunos. Um de seus benefícios é a reconstrução prática do conhecimento do professor sobre o processo de ensino-aprendizagem, como consequência de um estudo cooperativo e crítico regular e sistemático da prática docente
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