Aproximación a la didáctica de la computación
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v1i1.80Palavras-chave:
didáctica, computación, TIC, proceso docente-educativoResumo
La enseñanza y aprendizaje de la computación irrumpió en los espacios educativos sin una didáctica propia, situación que ha sido superada mediante la construcción epistémica de una teoría enriquecida por las aportaciones praxiológicas instrumentales, tanto como objeto de estudio como de medio de apoyo al proceso docente-educativo. El presente artículo busca una aproximación a la información actualizada sobre este asunto; para lo cual se desarrolló un estudio de revisión bibliográfica, sustentado en los métodos histórico-lógico, análisis de contenido y hermenéutico. Entre los principales hallazgos se significan, los fundamentos de la didáctica de la computación en las aportaciones de Piaget, Vygotsky y Ausubel sobre la teoría constructivista. El aprendizaje mediado por la computadora se puede asumir desde dos posicionamientos: el aprendizaje con el ordenador y el aprendizaje a través del ordenador. Los métodos activos son los recomendados en la didáctica de la computación para propiciar el aprendizaje significativo y valores éticos.
Downloads
Referências
Álvarez de Zayas, C, (1999). Didáctica. La escuela en la vida. La Habana: Pueblo y Educación.
Ecuador. Asamblea Nacional de la República del (31 de marzo de 2011). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial Nº 417. Quito. Ecuador.
Ecuador. Asamblea Nacional de la República (13 de julio de 2011), Constitución de la República del Ecuador 2008. (Modificación). Registro Oficial 449 de 20 de octubre de 2008. Quito. Ecuador.
Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.
Cabero, J. (1998). Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. En Lorenzo, M. y otros (coords). Enfoques en la organización y dirección de instituciones educativas formales y no formales (pp. 197-206). Granada: Grupo Editorial Universitario.
Carrión, C., Soler, M. y Aymerich, M. (2015). Análisis de la Validez de Contenido de un Cuestionario de Evaluación del Aprendizaje Basado en Problemas. Un Enfoque Cualitativo. Formación Universitaria, 8(1), 13-22, Doi: 10.4067/S0718-50062015000100003
Castro, A. J., Guamán, V. J., & Espinoza, E. (2017). La evaluación educativa a la conquista de la Administración Educativa. Maestro y Sociedad, 14(2), 226-235.
Colom, A., Sureda, J. y Salinas, J. (1988). Tecnología y medios educativos. Madrid: Cincel
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO. Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI
Díaz-Vidal, J. (2013). La evaluación del aprendizaje y las TIC. Universidad Médica de Granma. Cuba. Recuperado de http://www.fcmb.grm.sld.cu/ftp/cursomoodle/ev_TIC/
Engel, C. (1991). Not just a method but a way of learning En: Boud, D. y Feletti G. I. (eds.). The challenge of problem based learning (pp. 22-33)., London: Kogan Page.
Espinoza Freire, E. E., & Toscano Ruíz, D. F. (2015). Metodología de investigación educativa y técnica. Editorial UTMach (Universidad Técnica de Machala), Ecuador.
Espinoza, E., Tinoco, W., & Sánchez, X. (2017). Características del docente del siglo XXI (original). Olimpia: Publicación científica de la facultad de cultura física de la Universidad de Granma, 14(43), 39-53.
Haghparast, N., Sedghizadeh, P., Shuler, C., Ferati, D. y Christersson, C. (2007). Evaluation of student and faculty perceptions of the PBL curriculum at two dental schools from a student perspective: a cross-sectional survey. European Journal of Dental Education, 11, 14–22.
Jaramillo, L. M., y Puga, L. A. (2016). El pensamiento lógico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educación. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 21, 31–55. Doi: https://doi.org/10.17163/soph.n21.2016.01
Martí, E. (1992). Aprender con ordenadores en la escuela. Barcelona: ICEHorsori.
Martín-Cuadrado, A. (2011). Desarrollo de las competencias informáticas y la ciudadanía del siglo XXI, (cap. 4). En D.Barros; C. Neves; F. Barreto; J.A. Marques; S. Henriques (Coords.) Educação e tecnologías: reflexão, inovação e práticas. Lisboa, Portugal. Recuperado de: http://livroeducacaoetecnologias.blogspot.com/
Oceguera, M. S., Expósito, R. C., Díaz, F. G. y Bonne, F. E. (2009). Metodología de la enseñanza de la informática. La Habana: Educación Cubana. Ministerio de Educación.
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, Computers and Powerful ideas. London: Harvester Press.
Piaget, J. (1969). Psicología y Pedagogía. Editorial Ariel. Barcelona España.
Romaña, M. H. (2006). Una concepción metodológica para la formación de valores morales en los estudiantes de la carrera trabajo social de la universidad tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba”. (Tesis Doctoral), Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”: Pinar del Río.
Roy, A. y Macchiette, B. (2005). Debatir los problemas: una herramienta para aumentar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes de marketing. Revista de Educación en Marketing. 27 (3). 264-276.
Silva, Q. J. y Maturana, C. D. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Innovación Educativa, 17(73).
Villalobos-Delgado, V., Ávila-Palet. J. y Olivares-O, S. (2016). Aprendizaje basado en problemas en Química y el pensamiento crítico en secundaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa. RMIE. 21(69), 557-581.
Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós.
Wood, D. F. (2003). ABC of learning and teaching in medicine. Problem based learning. British Medical Journal, 326,328-330.
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2018 Eudaldo Enrique Espinoza Freire, Verónica Jacquelinez Guamán Gómez, Alex Rodrigo Rivera Ríos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
