Retroalimentação efetiva e formativa como estratégia de melhoria nos processos de ensino-aprendizagem universitários
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v3i1.891Palavras-chave:
Retroalimentação, aprendizagem, avaliação formativa, ensinoResumo
O presente estudo teve como objetivo analisar a importância da retroalimentação efetiva nos processos de ensino-aprendizagem, destacando suas características, estratégias e impacto no desenvolvimento de competências acadêmicas. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem qualitativa com alcance descritivo-analítico, por meio de uma revisão documental da literatura científica relacionada à avaliação formativa e à retroalimentação educacional. Para a coleta de informações, foram consultados artigos científicos indexados em bases de dados acadêmicas, considerando critérios de pertinência, atualidade e rigor metodológico. Os resultados evidenciaram que a retroalimentação efetiva favoreceu significativamente a melhoria do desempenho acadêmico, da autorregulação e da aprendizagem autônoma dos estudantes. Além disso, identificou-se que as características mais relevantes da retroalimentação foram a clareza, especificidade, oportunidade e orientação construtiva para a melhoria contínua. Da mesma forma, as estratégias de retroalimentação oral, escrita, entre pares e por meio de rubricas fortaleceram a participação ativa e a reflexão crítica nos processos formativos. Concluiu-se que a retroalimentação efetiva constitui uma ferramenta pedagógica fundamental para transformar a avaliação em um processo formativo centrado no estudante, promovendo aprendizagem significativa, autonomia acadêmica e melhoria contínua em diferentes contextos educacionais
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