Effective and formative feedback as a strategy for improving university teaching-learning processes
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v3i1.891Keywords:
Feedback, learning, formative assessment, teachingAbstract
The objective of this study was to analyze the importance of effective feedback in teaching-learning processes, highlighting its characteristics, strategies, and impact on the development of academic competencies. The research was conducted under a qualitative approach with a descriptive-analytical scope through a documentary review of scientific literature related to formative assessment and educational feedback. Scientific articles indexed in academic databases were consulted for data collection, considering criteria of relevance, timeliness, and methodological rigor. The results showed that effective feedback significantly improved academic performance, self-regulation, and autonomous learning among students. Likewise, the most relevant characteristics identified were clarity, specificity, timeliness, and a constructive orientation toward continuous improvement. In the same way, oral, written, peer, and rubric-based feedback strategies strengthened active participation and critical reflection within formative processes. It was concluded that effective feedback constitutes a fundamental pedagogical tool for transforming assessment into a student-centered formative process, promoting meaningful learning, academic autonomy, and continuous improvement in different educational contexts
References
Alarcón Trillo de Suazo, A. Y., Suazo Zárate, J. P., & Rodríguez Saavedra, L. (2024). Retroalimentación efectiva en entornos de enseñanza digital por docentes. Horizontes Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 8(35), 2233–2243. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.864
Alcalá Blanco, J. L. (2023). Principios de la retroalimentación efectiva en Educación Superior. Escuela de Educación Superior Pedagógica, 40. Revista Digital de Saberes Pedagógicos. https://site.eesppjjbtacna.edu.pe/wp-content/uploads/2023/09/REVISTA-2020-01.pdf#page=40
Álvarez, G., & Difabio de Anglat, H. (2019). Retroalimentación entre pares en un taller virtual de escritura de tesis de posgrado. Apertura (Guadalajara, Jal.), 11(2), 40-53.
Álvarez, I. A. (2004). Adaptación de materiales y TICs para el fomento del aprendizaje autónomo. Revista española de lingüística aplicada, (17), 19-33.
Bailini, S. L. (2020). El Feedback como herramienta didáctica para el fomento de la autonomía en la adquisición de lenguas extranjeras. Philologia Hispalensis, 34(1), 25-39.
Cedeño Romero, E. L., & Moya Martínez, M. E. (2019). La retroalimentación como estrategia de mejoramiento del proceso formativo de los educandos. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, (agosto).
Chao Chao, K. W., & Durand, M. J. (2019). El uso de la rúbrica como herramienta de evaluación y de retroalimentación de la expresión escrita en Francés. Actualidades Investigativas en Educación, 19(3), 68-106.
Chura-Cutipa, L. M., Linares-Cutipa, N. T., Polo-Pari, M. A., & Zegarra-Palacios, A. (2021). Las prácticas de retroalimentación reflexiva y sus expresiones de desigualdad en tiempos de pandemia. Investigación Valdizana, 15(4), 209-217.
Contreras, G. A. (2018). Retroalimentación por pares en la docencia universitaria. Una alternativa de evaluación formativa. Formación universitaria, 11(4), 83-94.
Espinoza Freire, E. E. (2020). La búsqueda de información científica en las bases de datos académicas. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(1), 31-35.
Espinoza Freire, E. E. (2021). Importancia de la retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 13(4), 389-397.
Flick, U. (2015). El diseño de la investigación cualitativa (Vol. 1). Ediciones Morata.
Gil Aguilar, R. C. (2021). Currículo por competencias en la educación universitaria: importancia de la retroalimentación en el desarrollo del perfil profesional. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(2), 1291-1310. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i2.328
Hernández Jaime, J., Jiménez Galán, Y. I., & Rodríguez Flores, E. (2024). Retroalimentación entre pares: experiencia en el aula. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(29).
Imaicela Vega, R. E., Conza Chuquirima, J. H., Conza Chuquirima, M. E., Jiménez Chuquimarca, K. D. L. N., Cango Alejandro, M. C., & Vega Lanchi, M. M. (2025). Estrategias de retroalimentación formativa para potenciar el desempeño escolar. Revista InveCom, 5(1).
Insuasty, E. A., & Zambrano Castillo, L. C. (2011). Caracterización de los procesos de retroalimentación en la práctica docente. Revista Entornos, (24), 73-86.
Jiménez Segura, F. (2015). Uso del feedback como estrategia de evaluación: aportes desde un enfoque socioconstructivista. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 15(1), 1-24.
Luna Acuña, M. L., Peralta Roncal, L. E., Gaona Portal, M. del P., & Dávila Rojas, O. M. (2022). La retroalimentación reflexiva y logros de aprendizaje en educación básica: una revisión de la literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 3242-3261. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2086
Machaca, J. E. C., & Molina, R. M. V. (2025). Influencia de la evaluación formativa en el desarrollo de competencias lingüísticas y el aprendizaje autónomo de estudiantes universitarios en contextos de enseñanza de idiomas. Journal of Multidisciplinary Novel Journeys & Explorations, 3(1), 1-13.
Mendoza Vergara, C. E., Game-Varas, C., & Alcívar Cedeño, A. K. (2025). Estrategias efectivas de retroalimentación en el Aprendizaje Basado en Proyectos para mejorar la calidad de Educación Superior. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 7(2), 280–300. https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1442
Moya-Muñoz, L. D., Lopez-Velez, C. R., Pérez-Marquin, J. M., & Cedeño-León, M. M. (2025). La retroalimentación formativa como estrategia para mejorar el desempeño en el aula. Revista Científica Zambos, 4(2), 155-170.
Muñoz Gatica, F. M. (2024). Desarrollo de estrategias de retroalimentación efectiva para mejorar aprendizajes [Tesis de grado, Universidad del Desarrollo, Chile]. URI: https://hdl.handle.net/11447/9382
Olmedo Torres, C. N., González Bonoso, A. D. C., Bonoso Conforme, E. A., Sabando Manzaba, Z. M., & González Sabando, K. S. (2025). El papel de la retroalimentación formativa en la mejora del desempeño académico. Revista InveCom, 5(1).
Ordoñez Ordóñez, L. E. (2015). Retroalimentación efectiva: La piedra angular en la educación médica. Acta de Otorrinolaringología & Cirugía de Cabeza y Cuello, 43(3), 177-178.
Orrego, R., Singer, N., Úbeda, R., & Yáñez, S. (2019). Criterios y frecuencia de uso de estrategias de retroalimentación correctiva: un estudio de caso sobre las percepciones de estudiantes y profesores universitarios. RLA. Revista de lingüística teórica y aplicada, 57(1), 51-78.
Tamayo Mendoza, R. M., Menacho Rivera, A. S., & Hinojo Jacinto, G. N. (2023). La retroalimentación como estrategia para mejorar el proceso formativo del estudiante. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1467-1480.
Tavares Treinta, F.., Farias Filho, J. R., Sant'Anna, A. P., & Rabelo, L. M. (2014). Metodologia de pesquisa bibliográfica com a utilização de método multicritério de apoio à decisão. Production, 24, 508-520.
Toledo Lara, G. (2017). La investigación cualitativa y el estudio de casos: una revisión teórica para su discusión. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores.
Trejo Sare, J. E. (2021). La retroalimentación oral o escrita para mejorar la producción escrita en la universidad. Educación, 27(1), 79-83.
Veitia Bucheli, M. G., & Rodríguez Serrano, K. (2021). La retroalimentación efectiva en estudiantes desde la perspectiva de los docentes. Transdigital, 2(4).
Velasquez Diaz, W. S. (2024). La evaluación formativa y la retroalimentación: un reto en los estudiantes de secundaria. Aula Virtual, 5(12).
Vera Cubas, M. D. (2024). Retroalimentación formativa, orientada al proceso ya la mejora continua. Revista de Climatologıa Edición Especial Ciencias Sociales, 24, 475.
Zambrano Muñoz, T. J., Encarnación Calero, R. V., Loza Sacón, L. M., Calero Campoverde, A. V., & Briones Mendoza, M. K. (2025). La Importancia de la Retroalimentación Inmediata en el Proceso de Aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(5), 15250-15269. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20757
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ángel Eduardo Rengel-Santin (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The contents published in EDUNEXA are distributed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.
This license allows third parties to:
- Share and redistribute the material in any medium or format
- Adapt, transform, and reuse the content, including for commercial purposes
Mandatory condition:
Proper attribution must be given to the authors, the original source (EDUNEXA) must be cited, and a link to the license must be included, indicating whether changes were made.
Authors retain their copyright and guarantee that the content can be legally distributed under this license.
Editorial Criterion
Failure to comply with the terms of the license constitutes a violation of the journal’s policies and the principles of scientific communication.
