Aprendizagem baseada em problemas como método para o ensino de história
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i2.312Palavras-chave:
Aprendizagem Baseada em Problemas, História, professor, aluno, vantagens, desvantagens.Resumo
Os paradigmas construtivistas de aprendizagem requerem métodos que promovam a participação ativa dos alunos; entre elas está a Aprendizagem Baseada em Problemas; no entanto, na prática docente não é utilizado o suficiente. O objetivo deste ensaio é analisar a importância desse método para o ensino de História, levando em consideração sua conceituação, fases para sua implementação, o papel dos atores no processo educativo, vantagens, desvantagens e avaliação; Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica, auxiliada por análise de conteúdo que permitiu confrontar as diferentes percepções dos autores consultados. Entre os achados mais significativos está que a Aprendizagem Baseada em Problemas motiva o aluno para a aprendizagem e favorece o desenvolvimento do pensamento crítico, analítico e reflexivo. Este método visa o desenvolvimento da capacidade de independência cognitiva através do desenvolvimento de habilidades investigativas e de trabalho colaborativo. A avaliação da Aprendizagem Baseada em Problemas exige mais do que uma simples avaliação, é um caminho de feedback que a torna uma poderosa ferramenta de treinamento. Além disso, servir para o desenvolvimento de valores como: responsabilidade individual e coletiva, solidariedade, autocrítica e crítica.
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