Percepción sobre la violencia escolar en estudiantes de educación básica superior y bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v7iEspecial1.999Palabras clave:
violencia, adolescente, acoso escolarResumen
La violencia escolar forma parte de un fenómeno complejo que integra manifestaciones tanto presenciales como digitales del entorno educativo. El estudio analiza la estructura predictiva de la percepción de violencia escolar en 830 estudiantes de Educación Básica Superior y Bachillerato del cantón Arenillas, Ecuador, con edades entre 12 y 18 años. Se examinó en qué medida la exclusión social, la violencia física directa y la violencia física indirecta predicen la percepción de violencia mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), comparando dicha estructura entre contextos urbano y rural. Utilizando un diseño cuantitativo no experimental de corte transversal, se aplicó el Cuestionario de Violencia Escolar (CUVE3-ESO) y se empleó el modelado de ecuaciones estructurales por mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM). Los resultados indican que las tres formas de violencia presencial predicen significativamente la violencia a través de las TIC, explicando aproximadamente el 63 % de su varianza en ambos contextos. El análisis multigrupo, sustentado en invarianza de medida composicional (MICOM), reveló que la estructura predictiva no difiere significativamente entre zonas urbanas y rurales. Finalmente, se concluye que la violencia digital funciona como continuación de las dinámicas presenciales, lo que demanda intervenciones preventivas integrales que consideren ambas dimensiones.
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