Systematic review: Written communicative competence in the classroom: strategies, practices and challenges in teaching
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i2.529Keywords:
Written communicative competence, teaching strategies, PRISMA, educational technologies, teaching of writing.Abstract
This study analyzes written communicative competence in the classroom, with the aim of identifying strategies and practices that strengthen its teaching. A systematic literature review was used with the PRISMA technique, observing databases such as Web of Science, Scopus, Dialnet and Scholar. 50 studies were chosen under rules of what is included and what is not. The findings show that the use of group tools, active methods and technology helps the advancement of writing, but there are difficulties such as the lack of motivation of the students and the training of the teachers. This article helps in primary, secondary and university teaching, being useful for teachers and curriculum designers. The originality of this work lies in how it brings together different modes of study to see how to improve writing in classes. Furthermore, it shows how important it is to continue looking for new ways of teaching and using digital tools to improve writing competence in various educational contexts.
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