Revisión sistemática: Competencia comunicativa escrita en el aula: estrategias, prácticas y retos en la enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i2.529Palabras clave:
Competencia comunicativa escrita, estrategias didácticas, PRISMA, tecnologías educativas, enseñanza de la escritura.Resumen
Este estudio analiza la competencia comunicativa escrita en el aula, con el objetivo de identificar estrategias y prácticas que fortalezcan su enseñanza. Se usó una revisión sistemática de literatura con la técnica PRISMA, observando bases de datos como Web of Science, Scopus, Dialnet y Scholar. Se escogieron 50 estudios bajo reglas de lo que se incluye y lo que no. Los hallazgos muestran que el uso de herramientas en grupo, métodos activos y tecnología ayuda al avance de la escritura, pero hay dificultades como la falta de motivación de los alumnos y la formación de los maestros. Este artículo ayuda en la enseñanza de primaria, secundaria y universidad, siendo útil para maestros y diseñadores curriculares. La originalidad de este trabajo radica en cómo junta diferentes modos de estudio para mirar de qué manera mejorar la escritura en clases. Además, muestra cuán importante es seguir buscando formas nuevas de enseñar y usar herramientas digitales para hacer mejor la competencia escritural en diversos contextos educativos.
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