The teaching of social studies in Ecuador: a case study in basic general education
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6iS1.613Keywords:
enseñanza de ciencias sociales, Ecuador, educación general básica, patrimonio cultural, actualización docente.Abstract
This systematic review examined the current state of social sciences teaching in Ecuador to identify and propose perspectives for improvement. An exhaustive search of academic literature and official documents was conducted, including research articles, books, theses, the Prioritized Curriculum with an emphasis on communication, mathematical, digital, and socio-emotional competencies, and teacher guides. The analysis of the information showed that the teaching of social sciences in the Ecuadorian educational system faces significant challenges, such as limited updated educational resources, insufficient teacher training in geography and history, and the prevalence of traditional pedagogical practices. However, important strengths were also identified, such as the potential of Ecuadorian historical and cultural heritage, which can be used as a pedagogical tool to strengthen learning. It is concluded that it is important to implement improvement strategies to overcome these challenges, including curricular updating, teacher training, the promotion of active methodologies, and the integration of cultural heritage into social sciences, with the aim of promoting more effective and meaningful teaching. It is recommended that future research evaluate the impact of the proposed improvement strategies and the perceptions of educational agents regarding the teaching of Social Sciences in Ecuadorian Basic General Education.
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