Pensamiento geográfico, método para orientar la educación geográfica en el bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v4i1.339Palabras clave:
pensamiento, método, educación, geografía, bachilleratoResumen
Educar geográficamente es una tarea imprescindible, que ha estado en el centro de la asimilación cultural de los seres humanos de todas las épocas; a pesar de los avances de la civilización, el estudio del espacio geográfico y su apropiación para desarrollar la actividad social sigue siendo esencial en el presente y el futuro. En el artículo se reflexiona sobre los retos de la enseñanza de la Geografía y sus aportes al mejoramiento de la actividad cognitiva. El trabajo se orienta a ofrecer un método como vía para desarrollar el pensamiento geográfico. El diseño metodológico cualitativo seguido, utiliza la investigación-acción en tres ciclos de trabajo: análisis de la práctica, reflexión sobre la teoría, y construcción de una propuesta metodológica derivada de la extracción de las experiencias pertinentes. Como principal resultado se describe un método que integra los principios de localización, integridad, evolución y escala geográfica, así como un procedimiento para el trabajo con las regularidades geográficas; siendo este una solución para dirigir desde la educación el proceso de desarrollo del pensamiento geográfico, a la vez que abre diversas posibilidades como camino metodológico para impulsar la acción educativa respecto al espacio geográfico.
Descargas
Referencias
Almaguer, H., González, Y., González, M., & Pérez, J. C. (2019). Programa de la asignatura Geografía General, Décimo grado. La Habana: Pueblo y Educación.
Araya, F. (2010). Educación geográfica para la sostenibilidad, La Serena, Chile: Editorial Universidad de la Serena.
Araya, F., & Álvarez, S. (2019). Desarrollo del pensamiento geográfico y formación ciudadana: Una mirada desde el espacio vivido. Signos Geográficos, (1), 1-18. https://www. revistas.ufg.br/signos/article/view/59376/3334
Araya, F., & Cavalcanti, L. S. (2018). Desarrollo del pensamiento geográfico: Un desafío para la formación docente en geografía. Revista de geografía Norte Grande, 70, 51-69. doi.org/10.4067/S0718-34022018000200051
Cavalcanti, L. S. (2014). Geografía, escola e construção de conhecimentos (18.a ed., 2.ª reimpresión). Brasil: Papirus Editora.
De Miguel, R. (2015). Del pensamiento espacial al conocimiento geográfico a través del aprendizaje activo con tecnologías de la información geográfica. Giramundo, 2(4), 7-13. http://www.cp2.g12.br/ojs/index.php/Giramundo/article/view/668
__________ (2016). Pensamiento espacial y conocimiento geográfico en los nuevos estilos de aprendizajes. En: L. Alanís, J. Almuedo, G. De Oliveira, R. Iglesia y B. Pedregal (coord.). Nativos digitales y geografía del siglo XXI: Educación geográfica y sistemas de aprendizajes. vol. I, [pp. 1- 39], Alicante, España: Grupo de Didáctica de la Geografía de la Asociación de Geógrafos Españoles. Universidad Pablo de Olavide y Universidad de Alicante. https://rio.upo.es/xmlui/handle/10433/3159
Delgado, J. J. (2017). Enseñanza virtual y actividades digitales para la adquisición de competencias geoespaciales. En: A. C. Câmara, E. Sandé y M. H. Magro (coord.). Atas do VIII Congreso Ibérico de Didáctica da Geografía: Educação Geográfica Na Modernidade Líquida. vol. I, [pp.12-13], Lisboa. Portugal: Associação de Profesores de Geografía. https://www.agegeografia.es/didacticageografia/docs/Publicaciones/2017_VIII%20 Congresso_Iberico.pdf
Espinoza Freire, E. E. (2022). Construcción del pensamiento geográfico en los niños. Sociedad & Tecnología, 5(2), 394–405. https://doi.org/10.51247/st.v5i2.222
Espinoza-Freire, E. E., Calvas-Ojeda, M. G., & Chuquirima-Espinoza, S. E. (2018). Reflexiones sobre una estrategia para enseñar geografía en la Educación Básica de Ecuador. Maestro y Sociedad, 109-120.
García, A. L. (2012). El modelo de principios científico-didácticos (PCD): Base para la enseñanza y la investigación creativas y significativas de la geografía. Serie Geográfica, 18, 47-53. https://ebuah.uah.es/dspace/handle/10017/13321
Guamán Gómez, V. J., Merchan Coyago, B. Y., & Domaure Romero, K. Y. (2022). Empleo de los medios audiovisuales en la enseñanza de la Geografía. Portal De La Ciencia, 2(2), 80–92. https://doi.org/10.51247/pdlc.v2i2.301
Guidi, A. (2017). La integración de componentes geográficos en el proceso de formación inicial del profesor de Geografía. [Tesis de doctoral. Universidad de Holguín]. http://repositorio.uho.edu.cu/jspui/handle/uho/3544
Hernández Sampieri, F., Fernández, C., & Baptista, P. (2017). Metodología de la investigación México: Mc Graw Hill. https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Jackson, P. (2006). Thinking Geographically. Geography, 91(3), 199- 204.
Krueger, R. (2006). Analyzing focus group interviews. Spotlight On Research, 33 (5), 478-481. http://www.jwocnonline.com/pt/re/jwocn/fulltext.00152192-200607000-00003.htm
Labarrere, G., & Valdivia, G. (2009). Pedagogía. La Habana: Pueblo y Educación.
Ley Leyva, N. V., Morocho Vargas, M. E., & Espinoza Freire, E. E. (2021). La tecnología educativa para enseñanza de la geografía. Conrado, 17(82), 465-472.
Manzo Yanangómez, J. R., & Jaramillo Alba, J. A. (2021). Los mapas temáticos para la enseñanza de la geografía física a nivel escolar. Sociedad & Tecnología, 4(1), 56–64. https://doi.org/10.51247/st.v4i1.76
Marca Fajardo, G. M., Valarezo Romero, C. P., & Suárez Álvarez, M. L. (2021). El trabajo colaborativo para la enseñanza-aprendizaje de la Geografía. Sociedad & Tecnología, 4(S1), 174–186. https://doi.org/10.51247/st.v4iS1.126
Martínez, D. D. (2011). Los principios geográficos como base epistemológica en didáctica de la geografía y las ciencias sociales. En: J. J. Delgado, M. L. de Lázaro, M. J. Marrón (Eds.). Aportaciones de la geografía en el aprendizaje a lo largo de la vida [pp. 111-118]. Fundación General de la Universidad de Málaga. Grupo de Didáctica de la Asociación de Geógrafos Españoles. http://didacticageografia.age-geografia.es//docs/ Publicaciones/2011_Aportaciones_Geografia.pdf
Mateo, J. M. (1984). Apuntes de Geografía de los Paisajes. La Habana: Científico – Técnica.
__________ (2012). La dimensión espacial del desarrollo sostenible: Una visión desde América Latina. La Habana: Científico Técnica.
Moreno, M., López, Y., & Toledo, D. (2021). El desarrollo del pensamiento geográfico a partir del trabajo integrado con principios de la Geografía en la escuela cubana. Revista Electrónica Educare, 25 (1), 1-22. https://doi.org/10.15359/ree.25-1.25.
Orellana Puente, S. V., Farfan Farfan, L. K., & Benavides Aponte, M. J. (2022). Tecnologías de la información geográfica y su aplicabilidad en la enseñanza-aprendizaje de la Geografía. Portal De La Ciencia, 2(1), 41–54. https://doi.org/10.51247/pdlc.v2i1.298
Ortega, E., & Pagés, J. (2017). El pensamiento y la conciencia geográfica en el currículo chileno. En A. C. Câmara, E. Sandé, y M. H. Magro (coords.). Atas do VIII Congreso Ibérico de Didáctica da Geografía: Educação Geográfica Na Modernidade Líquida, vol. I, [pp. 409-421]. Lisboa, Portugal: Associação de Profesores de Geografía. https://www.agegeografia.es/didacticageografia/docs/Publicaciones/2017_VIII%20Congresso_Iberico.pdf
Paulsen-Bilbao, A. (2021). El pensamiento geográfico como acción y como resultado. Las relaciones entre la producción de un modo específico de pensar y la generación de conocimiento científico. Revista Norte Grande, (78), 9-28. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-34022021000100009.
Pérez, M. (Ed.). (2012). Diccionario de Términos Geográficos. La Habana: Pueblo y Educación
Rodríguez, F. (2019). Pensar el espacio para educar geográficamente: La intencionalidad del lenguaje cartográfico. En: X. C. Macía, F. X. Armas y F. Rodríguez, (coords.). La reconfiguración del medio rural en la sociedad de la información. Nuevos desafíos en la educación geográfica, vol. I, [pp. 201- 226]. España, Grupo de Didáctica de la Asociación de Geógrafos Españoles: Andavira Editora. http://age.ieg.csic.es/didactica/docs/Publicaciones/2019
Rosental, M. M., & Ludin, P. F. (1973). Diccionario filosófico. Argentina: Ediciones Universo.
Santiago, J. A. (2018). La complejidad geográfica de la realidad globalizada en el propósito pedagógico de la geografía escolar. Revista Geográfica de Valparaíso, 55, 1–15. http://www.revistageografica.cl/index.php/revgeo/article/view/27/20
Sebastiá, R., & Tonda, E. M. (2017). Aprendizajes esenciales y formación docente en la enseñanza de la Geografía. En: A. C. Câmara, E. Sandé, y M. H. Magro (coords.). Atas do VIII Congreso Ibérico de Didáctica da Geografía: Educação Geográfica Na Modernidade Líquida, vol. I, pp. 25-43, Lisboa, Portugal: Associação de Profesores de Geografía. Recuperado de: en https://www.agegeografia.es/didacticageografia/docs/Publicaciones/2017_VIII%20Congresso_Iberico.pdf, consulta: 3 diciembre 2020.
Sharpe, B., Duquette, C., Bahbahani, K., & Tu Huynh, N. (2016). Enseigner la pensée géographique. The Critical Thinking Consortium
Ucha, L. (2017). Conferência de Abertura A Educação Geográfica no Século XXI. En: A. C. Câmara, E. Sandé, y M. H. Magro (coords). Atas do VIII Congreso Ibérico de Didáctica da Geografía: Educação Geográfica Na Modernidade Líquida, vol. I. [ pp. 10-12]. Lisboa, Portugal: Associação de Profesores de Geografía. https://www.agegeografia.es/didacticageografia/docs/Publicaciones/2017_VIII%20Congresso_Iberico.pdf
Unión Geográfica Internacional, (UGI) (2016). Declaración Internacional sobre Educación Geográfica, China, (UGI). http://www.igu-cge.org/Charters-pdf/spanish.pdf
Van De Velde, H. (2008). Sistematización. Texto de referencia y de consulta. Centro de Investigación, Capacitación y Acción Pedagógica (CICAP). Estelí. Nicaragua: Volens América.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Mikel Moreno-Hernández, Jorge Abel-Artiles, Yamilet López-Felipe
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
