Inteligencia artificial en la universidad de Namibe: descubriendo las percepciones y la preparación de los profesores
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v5i2.482Palabras clave:
inteligência artificial, ensino superior, perceções dos docentes, formação, suporte institucional, Angola.Resumen
Este estudio investigó las percepciones y la preparación de los profesores de la Universidad de Namibe (UNINBE) en relación con la adopción de la Inteligencia Artificial (IA) en las actividades académicas. La investigación tuvo como objetivo evaluar la familiaridad de los docentes con la IA, explorar sus percepciones sobre la importancia de esta tecnología en el contexto universitario, identificar beneficios e inquietudes, además de analizar la necesidad de programas de capacitación y el apoyo institucional disponible. Mediante un enfoque cuantitativo se aplicaron encuestas a 25 profesores doctores de la UNINBE. Los resultados revelan que, aunque el 56% de los docentes están familiarizados con la IA, una proporción considerable (36%) tiene una familiaridad o neutralidad limitada. A pesar de ello, el 60% de los docentes ya utilizan la IA en sus actividades docentes e investigadoras. La mayoría (92%) considera que la IA es importante para la educación universitaria, destacando su impacto potencial en la investigación científica y la enseñanza. Las principales preocupaciones de los docentes están relacionadas con cuestiones éticas (48%) y de seguridad (28%). Finalmente, casi todos los docentes (96%) reconocen la necesidad de programas de capacitación en IA, mientras que el apoyo institucional fue considerado insuficiente por la mayoría, lo que refleja la necesidad de una mayor inversión en infraestructura y políticas de apoyo. Este estudio sugiere la implementación de estrategias que mejoren la capacitación y el apoyo para la adopción de la IA en la educación superior, particularmente en contextos de países en desarrollo.
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