Incidencia de los factores didácticos en la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental: Un estudio fenomenológico en Moniquirá, Boyacá. Colombia

Resumen

La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA) en Colombia fomenta la integración transversal del enfoque ambiental en los procesos pedagógicos para replantear la relación humano-naturaleza y consolidar una cultura de sostenibilidad y responsabilidad compartida con el territorio. Este estudio en curso analizó las comprensiones docentes sobre los factores didácticos que inciden en su implementación en tres instituciones de Moniquira, Boyacá,  Desde un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, se trabajó con un muestreo no probabilístico intencional a dos docentes de las instituciones educativas Hernando Gélvez Suárez (rural), Técnica Antonio Nariño (urbana y oficial) y San Miguel Arcángel (urbana y no oficial) de diferentes áreas y niveles. La información se recopilo a través de entrevistas semiestructuradas, observación no participante y análisis documental y se examinó mediante triangulación de fuentes y codificación temática. Los resultados hasta ahora obtenidos han evidenciado que el ámbito rural favorece una relación más cercana con el contexto natural, sin embargo, presenta carencia en recursos, por el contrario, el desarrollo en los ámbitos urbanos se sustenta en gran medida por la articulación del currículo y la gestión institucional. En cada una de las instituciones, la incorporación de la política se relaciona directamente con las comprensiones pedagógicas de los docentes y el liderazgo de los directivos.  Hasta el momento se puede concluir que la apropiación y desarrollo de la PNEA requiere capacitación docente permanente, coherencia institucional y estrategias didácticas contextualizas con el fin de impulsar una educación ambiental transformadora y critica.