El uso del subrayado para la comprensión lectora en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v2i1.296Palabras clave:
Comprensión lectora, subrayado, técnicas del subrayado, educación básicaResumen
Este ensayo es el resultado de un estudio descriptivo de tipo revisión bibliográfica; tiene como objetivo analizar el uso del subrayado para la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica; en su realización se emplearon los métodos revisión documental y análisis de contenido. Entre los principales hallazgos se destacan: La comprensión lectora es un proceso complejo que involucra los esquemas mentales del lector al establecer relaciones coherentes entre los elementos del texto, reorganizando las estructuras cognitivas del lector toda vez que permite establecer relaciones de jerarquía entre los significados construidos con las experiencias previas. Existen técnicas como el subrayado, que favorecen el proceso de comprensión de la lectura; esta es una técnica que sirve para resaltar, mediante trazos, líneas, colores o signos, las ideas fundamentales y los detalles más importantes de un texto posibilitando el análisis y comprensión del contenido de un texto. Esta técnica de estudio en la educación básica es considerada una estrategia eficaz para identificar y organizar las ideas principales de un texto y hacer resúmenes o análisis correctos. Existen diferentes tipos de expresiones de esta técnica: pensamiento completo, pensamiento incompleto, telegrama y señalización personalizada.
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