Construction of geographic thinking in children
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5i2.222Keywords:
Geography, geographical thought, teaching-learning processAbstract
The main objective of this essay is to analyze the importance of the teaching-learning of Geography to create geographic thinking in schoolchildren. A descriptive study of the bibliographic review type was developed based on the methods: content analysis, hermeneutics and documentary analysis. Among the main findings are: Geography as a school discipline can and should be taught from an early age until the University; its objectives are to understand the geographical space; develop personal abilities of perception, orientation, systematization and understanding of space; use Information and Communication Technologies as a teaching resource; and reach geographical thinking. Geographical thinking requires skills in the construction of conceptual networks, geographical representation, and creative critical thinking. Conceptual networks can be created by: questioning and problematizing spatial practices and knowledge, dual stimulation methods, pedagogical action on the zone of proximal development, solution of contradictions and cognitive challenges, and development of a hierarchical system of interrelationships of scientific concepts. . It is urgent to reverse the current situation of the teaching of this science in Ecuadorian basic education and achieve the development of a geographical thought in favor of an education for sustainable development.
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