Curricular reforms in the area of Social Sciences of Higher Basic Education in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5i3.262Keywords:
Curricular reform, Higher Basic Education, Local History, Social SciencesAbstract
This article responds to a descriptive study on the curricular reforms implemented in the Higher sublevel of Basic General Education in the field of Social Sciences, it aims to analyze the curricular proposals of the Ministry of Education of Ecuador between the years 2010 to 2016, as well as its reach to the revaluation of Local History in Tenth Grade. In the study, the methods of bibliographic review, documentary analysis, historical-logical hermeneutic and analytical-synthetic were used. Among the main findings, the incorporation of aspects of the context into the curriculum, in which respect for ancestral knowledge is involved, the rescue of fables, traditional legends and stories preserved through transmission from generation to generation through orality. Also, reflections are offered on their contributions to the educational process.
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