Traditional games and motivation for learning the English language
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5i3.265Keywords:
Motivation, foreign languages, teaching-learning, traditional gamesAbstract
This descriptive research of the bibliographic review type demonstrates the significance of children's games not only in the early development of the child but also in their motivation for learning foreign languages, in particular English; aims to analyze the importance of traditional games in English language teaching, in order to provide useful knowledge for learning English in primary school students. To fulfill the outlined objective, the following methods were used: hermeneutic and analytical-synthetic, as well as the content analysis technique. Among the most significant findings are: children's games used as didactic resources for the teaching and learning of the English language motivate Primary School students for their learning, facilitate performance in challenging tasks that require creativity, allow collaboration among peers, to assist those with lower skill levels in their quest for success; in addition, they help balance emotionally, reducing negative psychological experiences such as anxiety and frustration. Particularly traditional games contribute to self-instruction and the promotion of comprehensive general culture.
Downloads
References
Barreira Cerqueiras, E. M. (2015). "La enseñanza del inglés en el primer ciclo de la Educación Infantil como práctica en escuelas y centros educativos. Propuesta de un modelo de actuación." RELADEI, 4 (1), 211-243.
Camerino Foguet, O. & Castañer Balcells, M. (1991). Ejercicios y Juegos de Recreación. Barcelona: Editorial Paidotribo
Consejería de Educación, Cultura y Deporte (2012). Guía para la elaboración del Plan de inmersión lingüística en inglés en educación infantil. UT Innovación Educativa Cantabria at Educantabria: Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria.
Corona Camaraza, D. M. (2001). La enseñanza del idioma inglés en la Universidad cubana a inicios del siglo XXI. Reflexiones en el 40 Aniversario de la Reforma Universitaria. Rev Cubana Educ Super. 21(3), 29-38.
Curwin, R. (2014). Motivar a estudiantes difíciles en contextos sociales educativos desfavorecidos y de exclusión. Madrid: Narcea.
De Quesada Varona, M., Gómez, T. N., Gorra, S. M., & de Quesada, J. C. M. (2020). La labor educativa de los docentes del año en la formación del profesional de Cultura Física. Sociedad & Tecnología, 3(1), 18-23.
EcuRed (s/f a). Importancia de los juegos infantiles. http://www.ecured.cu/Importancia de los juegos infantiles.
EcuRed (s/f b). Juegos tradicionales. http://www.ecured.cu/ Juegos Tradicionales.
Erraéz Alvarado, J. L., Lucas Aguilar, G. A., Guamán Gómez, V. J., & Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación en estudiantes y docentes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Machala. Conrado, 16(72), 163-170.
Escaño, J. & Gil de la Serna, M. (2006). Motivar a los estudiantes y enseñarles a implicarse en el trabajo escolar. Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona: EDEBÉ.
Fernández Pérez, J. A., Borromeo García, C. A., & Ramírez Martinell, A. (2018). La tecnología en la enseñanza de idiomas. Reencuentro. Análisis De Problemas Universitarios, 30(76), 133-154.
Fonseca Mora, M. C., & Martín Pulido, S. (2016). Enseñar inglés en educación infantil: materiales y recursos. Tonos digital, (29).
Goleman, D. (2021). Intelligence emotional. Amazon.com:
Gómez Ramírez, J. (2018). El juego infantil y su importancia en el desarrollo. Revista CCPA 10 (4). http://educacioninicial.mx
Guamán Gómez, V. J., Espinoza Freire, E. E., Herrera Martínez, L., & Herrera Ochoa, E. (2019). Caracterización del currículo en el primer año de la carrera en Educación Básica. Conrado, 15(70), 209-218.
Gómez Rincón, Ó. (2008). El uso de los juegos didácticos inteligentes y el desarrollo del pensamiento lógico-deductivo. Rev Fac Psicol; 4(6). http://wb.ucc.edu.co/pensandopsicologia/files/2010/09/articulo-01-vol4-n6-7.pdf
Hartnett, M. (2016). Motivation in Online Education. (pp. 5-32). Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0700-2
Hartnett, M. (2018). Motivation in Distance Education. En M.G. Moore, W.C. Diehl. Handbook of Distance Education. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315296135
Jiménez Villalpando, A., Garza Kanagusiko, A., Méndez Flores, C. P., Mendoza Carrillo, J., Acevedo Mendoza, J., Arredondo Contreras, L. C., & Quiroz Rivera, S. (2020). Motivación hacia las matemáticas de estudiantes de bachillerato de modalidad mixta y presencial. Revista Educación, 44(1), 96-109.
Kendra, C. (2020). Extrinsic vs. Intrinsic Motivation: What's the Difference? https://www.verywellmind.com/differences-between-extrinsic-and-intrinsic-motivation 2795384
Lauretti, P., Villalobos, E. & González, J. (2007). Programa de Motivación en el Aula: Una Experiencia para el Desarrollo del Docente en Ejercicio. Revista Mexicana. Orientación Educativa. 4(10), 15-22.
Lareki Larrainzar, I. (2014). Metodologías de enseñanza de la lengua inglesa en Educación Primaria. [Tesis de grado, Universidad de Valladolid]. https://uvadoc.uva.es.handle/10324/8316.
London Academy. (2016). Aplicación de juegos tradicionales para aprender inglés. Academia Inglés Málaga
Maquilón, J. J. & Hernández, F. (2011). Influencia de la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes de formación profesional. REIFOP, 14 (1), 81-100
Mendoza, T. L. (2001). Modelo para la dinámica de la motivación en el proceso docente educativo. [Tesis de Doctor, Centro de Estudios de Educación Superior “MANUEL F. GRAN”. Universidad de Oriente]. Santiago de Cuba. http://repositorio.uho.edu.cu/jspui/handle/uho/2702
Naranjo, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33(2), 153-170.
Peralta Lara, D. C., & Guamán Gómez, V. J. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. Sociedad & Tecnología, 3(2), 2-10.
Pérez Pelipiche, N., Fonseca Arias, B., & Ocejo Salvador, A. M. (2021). Contextualización de la Tarea Vida en el proceso de formación profesional. Universidad de Oriente. Sociedad & Tecnología, 4 (2), 96–108.
Rodríguez Ochoa, A., Moreno Pupo, J., Vázquez Gómez, M., Rodríguez Borges, B. & Ricardo Mulet, Y. (2015). Juegos didácticos para el aprendizaje del inglés en la carrera de medicina. Holguín. Cuba. Correo Científico Médico, 19(1), 119-127.
Rodríguez, P. Z., Sanz, F. M & Berenguer, L. M. (2012). La motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte, Santiago de Cuba. EFDeportes.com, Revista Digital. 17(170), 1-2.
Sandoval, G. I. & Aguilar, S. M. (2016). La motivación como estrategia didactiva para el estudio de los estudiantes de la Unidad Académica de Contaduría y Administración, Extensión Norte. Universidad Autónoma de Nayari. Nayarit: Proceedings-© ECORFAN.
Sánchez, H. F. (2017). Motivación docente. http://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/2017/03/05/motivacion-docente
Tallón, P. (2005). La motivación como estrategia de aprendizaje. Educación-Diario Córdoba. http://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/motivacion-estrategia-aprendizaje_172881.html.
Triana, P. M., Jadán, S. P., Sánchez, G. M., Defaz, C. G. & García, L. R. (2016). Papel de la motivación docente en el desarrollo de conductas positivas de los estudiantes de las carreras de idiomas y secretariado ejecutivo bilingüe de la Universidad Técnica de Babahoyo, Extensión Quevedo, Ecuador. Didasc@ lia: Didáctica y Educación, 7(6), 329-338.
Uberman, A. (1998). The use of games: For Vocabulary Presentation and Revision. English Teaching Forum, 36(1).
Valdés, N. (2005). ¿Por qué la enseñanza del Inglés en el primer ciclo de la Enseñanza Primaria. Mendive. Revista de Educación, 3(4), 268-272.
Vernon, S. (2021). Six useful tips for motivating children to learn English. EF EPI EF English Proficiency Index. https://www.eslbase.com/teaching/motivating-children-learn-english.
Vigotsky, L. S. (1987). Historia de las funciones psíquicas superiores. La Habana: Pueblo y Educación.
Vizco Gell, C. & O´ Reilly Herrera, E. (2007). Juego didáctico, su relevancia en la enseñanza del inglés. En la carrera de Medicina. Juego de domino. Revista habanera de Ciencias Médicas, 6 (2).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Daniela Ramos Hernández, Yaneidys Maya Rosell
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
