Approach to the didactics of computing
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v1i1.80Keywords:
didactics, computing, ICT, teaching-educational processAbstract
The teaching and learning of computing burst into educational spaces without its own didactics, a situation that has been overcome through the epistemic construction of a theory enriched by instrumental praxiological contributions, both as an object of study and as a means of supporting the teaching process. educational. This article seeks an approximation to the updated information on this matter; for which a bibliographic review study was developed, based on historical-logical methods, content analysis and hermeneutics. Among the main findings are the foundations of the didactics of computing in the contributions of Piaget, Vygotsky and Ausubel on constructivist theory. Learning mediated by the computer can be assumed from two positions: learning with the computer and learning through the computer. Active methods are those recommended in computer teaching to promote meaningful learning and ethical values.
Downloads
References
Álvarez de Zayas, C, (1999). Didáctica. La escuela en la vida. La Habana: Pueblo y Educación.
Ecuador. Asamblea Nacional de la República del (31 de marzo de 2011). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial Nº 417. Quito. Ecuador.
Ecuador. Asamblea Nacional de la República (13 de julio de 2011), Constitución de la República del Ecuador 2008. (Modificación). Registro Oficial 449 de 20 de octubre de 2008. Quito. Ecuador.
Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.
Cabero, J. (1998). Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. En Lorenzo, M. y otros (coords). Enfoques en la organización y dirección de instituciones educativas formales y no formales (pp. 197-206). Granada: Grupo Editorial Universitario.
Carrión, C., Soler, M. y Aymerich, M. (2015). Análisis de la Validez de Contenido de un Cuestionario de Evaluación del Aprendizaje Basado en Problemas. Un Enfoque Cualitativo. Formación Universitaria, 8(1), 13-22, Doi: 10.4067/S0718-50062015000100003
Castro, A. J., Guamán, V. J., & Espinoza, E. (2017). La evaluación educativa a la conquista de la Administración Educativa. Maestro y Sociedad, 14(2), 226-235.
Colom, A., Sureda, J. y Salinas, J. (1988). Tecnología y medios educativos. Madrid: Cincel
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO. Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI
Díaz-Vidal, J. (2013). La evaluación del aprendizaje y las TIC. Universidad Médica de Granma. Cuba. Recuperado de http://www.fcmb.grm.sld.cu/ftp/cursomoodle/ev_TIC/
Engel, C. (1991). Not just a method but a way of learning En: Boud, D. y Feletti G. I. (eds.). The challenge of problem based learning (pp. 22-33)., London: Kogan Page.
Espinoza Freire, E. E., & Toscano Ruíz, D. F. (2015). Metodología de investigación educativa y técnica. Editorial UTMach (Universidad Técnica de Machala), Ecuador.
Espinoza, E., Tinoco, W., & Sánchez, X. (2017). Características del docente del siglo XXI (original). Olimpia: Publicación científica de la facultad de cultura física de la Universidad de Granma, 14(43), 39-53.
Haghparast, N., Sedghizadeh, P., Shuler, C., Ferati, D. y Christersson, C. (2007). Evaluation of student and faculty perceptions of the PBL curriculum at two dental schools from a student perspective: a cross-sectional survey. European Journal of Dental Education, 11, 14–22.
Jaramillo, L. M., y Puga, L. A. (2016). El pensamiento lógico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educación. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 21, 31–55. Doi: https://doi.org/10.17163/soph.n21.2016.01
Martí, E. (1992). Aprender con ordenadores en la escuela. Barcelona: ICEHorsori.
Martín-Cuadrado, A. (2011). Desarrollo de las competencias informáticas y la ciudadanía del siglo XXI, (cap. 4). En D.Barros; C. Neves; F. Barreto; J.A. Marques; S. Henriques (Coords.) Educação e tecnologías: reflexão, inovação e práticas. Lisboa, Portugal. Recuperado de: http://livroeducacaoetecnologias.blogspot.com/
Oceguera, M. S., Expósito, R. C., Díaz, F. G. y Bonne, F. E. (2009). Metodología de la enseñanza de la informática. La Habana: Educación Cubana. Ministerio de Educación.
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, Computers and Powerful ideas. London: Harvester Press.
Piaget, J. (1969). Psicología y Pedagogía. Editorial Ariel. Barcelona España.
Romaña, M. H. (2006). Una concepción metodológica para la formación de valores morales en los estudiantes de la carrera trabajo social de la universidad tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba”. (Tesis Doctoral), Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”: Pinar del Río.
Roy, A. y Macchiette, B. (2005). Debatir los problemas: una herramienta para aumentar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes de marketing. Revista de Educación en Marketing. 27 (3). 264-276.
Silva, Q. J. y Maturana, C. D. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Innovación Educativa, 17(73).
Villalobos-Delgado, V., Ávila-Palet. J. y Olivares-O, S. (2016). Aprendizaje basado en problemas en Química y el pensamiento crítico en secundaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa. RMIE. 21(69), 557-581.
Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós.
Wood, D. F. (2003). ABC of learning and teaching in medicine. Problem based learning. British Medical Journal, 326,328-330.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Eudaldo Enrique Espinoza Freire, Verónica Jacquelinez Guamán Gómez, Alex Rodrigo Rivera Ríos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
