Uso da inteligência artificial para o desenvolvimento do pensamento crítico em Ciências Sociais no ensino fundamental II
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v8i3.596Palavras-chave:
Pensamento crítico; Inteligência artificial; Ciências Sociais; ChatGPTResumo
Este estudo investigou o impacto da IA, especificamente o uso do ChatGPT, no desenvolvimento do pensamento crítico em alunos do 10º ano do Ensino Fundamental da área de Ciências Sociais da Unidade Educacional Pública "Antonio Flores Jijón" (Unidade Educativa Fiscal, Antonio Flores Jijón). A pesquisa, com abordagem mista e delineamento quase experimental de pré-teste e pós-teste, envolveu uma amostra intencional de 25 alunos e dois professores de Ciências Sociais. Inicialmente, foram identificadas limitações no uso pedagógico da IA e um baixo nível de habilidades de pensamento crítico nos alunos por meio de questionários e entrevistas. Posteriormente, foi elaborado e implementado um sistema de atividades baseado no ChatGPT, estruturado para incentivar a pesquisa guiada, construção argumentativa e o debate e a reflexão. Além disso, foi validado por especialistas, o que gerou resultados "suficientes", confirmando sua relevância. Em relação aos resultados do pós-teste, o teste t de Student revelou um aumento significativo nas habilidades de pensamento crítico dos alunos em áreas como autorregulação, construção de argumentos, posicionamento sobre um problema e elaboração de conclusões. Destacou-se que as entrevistas com os professores corroboraram esses achados, citando a eficácia do ChatGPT como ferramenta de pesquisa e debate. Em conclusão, o estudo demonstrou o impacto positivo da implementação de um sistema de atividades centrado no ChatGPT no desenvolvimento do pensamento crítico no contexto específico do ensino superior em Ciências Sociais.
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