Institutional evaluation models in higher education and contemporary university academic quality assurance processes.
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i2.852Keywords:
institutional evaluation; higher education; educational quality; accreditationAbstract
Abstract
This study aimed to analyze institutional evaluation models in higher education, identifying their main approaches, methodologies, and contributions to quality assurance. Methodologically, a mixed descriptive–analytical approach was adopted, based on a systematic review of scientific literature indexed in academic databases. The results showed that evaluation models have evolved from traditional approaches focused on quantitative indicators toward contemporary perspectives oriented to continuous improvement, inclusion, and stakeholder participation. Furthermore, the articulation between internal and external evaluation, together with accreditation processes, was identified as a key element for institutional strengthening. However, limitations persist, particularly regarding the standardization of criteria, lack of contextualization, and challenges in the effective implementation of evaluation models. It is concluded that institutional evaluation should be understood as a strategic tool that promotes educational quality, informed decision-making, and innovation in higher education institutions.
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