Políticas de inclusão educacional na América Latina contemporânea
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v2i1.872Palavras-chave:
Inclusão educacional; Políticas públicas; América Latina; Equidade educacionalResumo
O presente estudo teve como objetivo analisar as políticas de inclusão educacional na América Latina, identificando seus avanços, desafios e contribuições para a equidade social. A metodologia foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, por meio de uma revisão documental da literatura científica relevante, selecionada em bases de dados acadêmicas indexadas. Os resultados evidenciaram que a região alcançou progressos importantes na formulação de marcos normativos e programas voltados à garantia do acesso educacional de grupos vulneráveis. No entanto, também foram identificadas limitações significativas na implementação dessas políticas, relacionadas à falta de recursos, à fraca articulação institucional e às persistentes desigualdades sociais e econômicas. Além disso, observou-se que, embora as políticas inclusivas tenham ampliado o acesso à educação, ainda enfrentam dificuldades para garantir a permanência e o sucesso acadêmico dos estudantes. Conclui-se que as políticas de inclusão educacional são fundamentais para promover a equidade, mas requerem estratégias integradas, sustentáveis e contextualizadas para fortalecer sua efetividade nos sistemas educacionais latino-americanos
Downloads
Referências
Aldana-Zavala, J. J. (2024). Política educativa en Latinoamérica desde una perspectiva de los derechos humanos [Education policy in Latin America from a human rights perspective]. Verdad Y Derecho. Revista Arbitrada De Ciencias Jurídicas Y Sociales, 3(3), 1-17.
Alejandro Contento, K. J., Erraez Alvardo, J. L., Vargas Gaona, M. D. C., & Espinoza Freire, E. E. (2018). Consideraciones sobre la educación inclusiva. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 1(3), 18-24.
Batista Hernández, N., Escobar Jara, J. I., Pozo Ortega, F., & Aysanoa Calixto, H. (2021). Propuesta de metodología para el análisis de la transparencia. Neutrosophic Computing & Machine Learning, (16).
Betancourt Murrugarra, Y., Paca Pantigoso, F. R., & Flores Masias, E. J. (2022). El impacto de las políticas educativas y covid-19: Una revisión sistemática. IGOBERNANZA, 5(17), 176–199. https://doi.org/10.47865/igob.vol5.n17.2022.174
Betancourt, M., Norambuena, M., & Valladares, M. A. (2022). El lenguaje inclusivo y la promoción de una educación inclusiva con justicia social. Cuadernos de Literatura, 19, 23-39.
Burgo Bencomo, O. B., León González, J. L., Cáceres Mesa, M. L., Pérez Maya, C. J., & Espinoza Freire, E. E. (2019). Algunas reflexiones sobre investigación e intervención educativa. Revista Cubana de Medicina Militar, 48.
Cantos Alcívar, S. A., De La Cruz Tapia, M. G., Farías Palma, R. C., Bravo Rosales, C. E., Vergara Dueñas, L. R., & Pantoja Diaz, L. E. (2024). La evolución de la inclusión educativa: desafíos y oportunidades para la educación contemporánea: The evolution of inclusive education: challenges and opportunities for contemporary education. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 5(2), Pág. 1224 –. https://doi.org/10.60100/rcmg.v5i2.312
Caro Benítez, M. J. (2022). Constitucionalización del Derecho Internacional de los Derechos Humanos: Una mirada desde el enfoque Basado en Derechos Humanos y Goce Efectivo de Derechos. Revista Jurídica Mario Alario D'Filippo, 14(27), 155-179.
Carranza Reinado, K. V., Ibarra García, M. E., Muñoz Macías, V. M., & Medrano Plana, Y. (2023). Factores determinantes en la permanencia educativa de estudiantes con discapacidad. RECIAMUC, 8(2), 827-835. https://doi.org/10.26820/reciamuc/8.(2).abril.2024.827-835
Carrillo Vargas, C. M., & Moscoso Jurado, D. E. (2022). La inclusión educativa y atención a la diversidad en educación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 56-71. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.2908
Espinoza-Freire, E. E., Caamaño-Zambrano, R. M., Aguilar, N. L., Aguilera, W. E., Cuenca, D. T., & Flores, C. A. (2020). Formación humanística de los estudiantes de la carrera de educación básica. Universidad Técnica de Machala, Ecuador. Revista espacios, 41(2).
Figueroa Valencia, K. D. C., Macas Caiminagua, M. A., & Espinoza Freire, E. E. (2020). Conducta disruptiva en aulas regulares de Machala: estudio de caso. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(2), 225-232. DOI: https://doi.org/10.62452/z970m423
Flores Jaramillo, E., Flores Fiallos, S. L., & Flores Fiallos, A. L. (2024). Educación inclusiva, una mirada al marco legal en Ecuador. Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(2), 48.
González Rivera, P. L. (2024). Criterios actualizados sobre la metodología de la investigación educativa: Una aproximación bibliográfica. Mendive. Revista de Educación, 22(1).
González, R. (2024). Políticas educativas y desigualdad: estudio de cómo las políticas educativas perpetúan o reducen las desigualdades sociales y económicas: Educational policies and inequality: study of how educational policies perpetuate or reduce social and economic inequalities. Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(6), 59.
Leyva Carreras, A. B., León Bazán, M. J., Durán Acosta, M. G., & Zolano Sánchez, M. L. (2025). Educación inclusiva y reducción de desigualdades mediante inteligencia artificial. Revista De Investigación Académica Sin Frontera: Facultad Interdisciplinaria De Ciencias Económicas Administrativas - Departamento De Ciencias Económico Administrativas-Campus Navojoa, (44). https://doi.org/10.46589/riasf.vi44.820
Manrique Añazgo, E. M. (2025). Efectos de un programa de educación inclusiva en el desempeño docente. Revista InveCom, 5(4).
Miranda Goncalves, R. (2023). Educación de calidad y derechos humanos en el siglo XXI: descifrando el ODS4. Revista Justiça do Direito, 37 (2), p. 264-293. Doi:10.5335/rjd.v37i2.15295
Miranda, B. N. F., Merino, M. E. L., & Chicaiza, P. A. R. (2025). Inclusión educativa y su marco legal: evaluación del cumplimiento de políticas de educación inclusiva y su impacto en las practicas pedagógicas en la educación básica. Star of Sciences Multidisciplinary Journal, 2(2), 1-14.
Molina Fuentes, M. G. (2026). Modelos renovados, desigualdades persistentes. Socialización política diferenciada en la educación superior mexicana. Trayectorias Humanas Trascontinentales, (21).
Mora Leiva, V. M. (2025). Educación inclusiva: Factores políticos y metodológicos en la implementación de la política y su impacto en la calidad educativa. Revista El Labrador, 10(02), 72-91.
Morales Bacarrezza, P., & Aguilera Cortés, M. C. (2022). Perception of Actors who Participate in Inclusive Educational Programs in Higher Education. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 11(1), 81–91. Retrieved from https://www.historicoeagora.net/revHUMAN/article/view/3043
Oviedo Oviedo, A. (2022). Inclusión, exclusión, justicia social. Revista Andina de Educación, 6(1).
Puyol-Cortez, J. L., & Santander-Salmon, E. S. (2023). Educación y desigualdad social, sus enfoques sobre políticas educativas inclusivas. Horizon Nexus Journal, 1(1), 35-49.
Reyes Verduzco, M. D. C., & Kae Kral, K. (2022). Análisis de las políticas educativas desde la perspectiva de la inclusión en México, 1988-2021. Revista Espaço Pedagógico, 29(1), 43-69. DOI: https://doi.org/10.5335/rep.v29i1.13116
Rodríguez-Rincón, Y., & Suarez Carvajal, L. A. (2022). Gestión del conocimiento en clave de derechos humanos: un análisis de los programas de desarrollo con enfoque territorial (PDET) en Colombia. REAd. Revista Eletrônica de Administração (Porto Alegre), 28(2), 402-432.
Sánchez De La Flor, G., & Cáceres Torres, C. (2022). “Cuando el problema no es la inclusión”: Límites y posibilidades en la implementación del enfoque inclusivo en la educación: el caso de la IE José Gálvez, Comas. Discursos del Sur, (9), 151-177.
Valenzuela, J. P., & Yáñez, N. (2022). Trayectoria y políticas de inclusión en educación superior en América Latina y el Caribe en el contexto de la pandemia: dos décadas de avances y desafíos (No. 47877). Naciones Unidas Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).
Villegas Álvarez, A. M., Farfán Martínez, J. M., Rivera Ynoñan, J. L., & Ruiz Villavicencio, G. E. (2026). Avances y desafíos en la inclusión educativa en América Latina: Revisión sistemática de la producción científica (2020-2024). Revista InveCom, 6(1).
Vizconde Veraszto, E., Ferreira Amaral, S., & Medina Rivilla, A. (2025). Competencias Digitales para la Inclusión de Personas Mayores: Políticas, Desafíos, Innovaciones Tecnológicas y Reducción de Desigualdades. Revista Derechos Humanos Y Educación, 1(11), 147–166. Recuperado a partir de https://www.revistaderechoshumanosyeducacion.es/index.php/DHED/article/view/255
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Martha Raquel Morán-Franco (Autor/a)
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
Os conteúdos publicados na EDUNEXA são distribuídos sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Esta licença permite a terceiros:
- Compartilhar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato
- Adaptar, transformar e reutilizar o conteúdo, inclusive para fins comerciais
Condição obrigatória:
Deve-se reconhecer adequadamente a autoria, citar a fonte original (EDUNEXA) e incluir o link da licença, indicando se foram realizadas modificações.
Os autores mantêm seus direitos autorais e garantem que o conteúdo pode ser legalmente divulgado sob esta licença.
Critério Editorial
O descumprimento dos termos da licença constitui uma infração às políticas da revista e aos princípios da comunicação científica.
