Editorial
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i3.858Palabras clave:
Educación, Evaluación, didáctica, metodologías activasResumen
La innovación pedagógica se ha consolidado como un eje fundamental para responder a las demandas educativas de una sociedad caracterizada por la transformación tecnológica, la complejidad social y la necesidad de desarrollar competencias integrales en los estudiantes. En este contexto, las metodologías activas han adquirido una relevancia creciente al promover procesos de aprendizaje centrados en el estudiante, favoreciendo la participación, la autonomía, el pensamiento crítico y la construcción colaborativa del conocimiento. El presente número de EDUNEXA. Revista de Investigación en Educación reúne investigaciones que analizan diversas estrategias innovadoras, entre ellas el aprendizaje basado en problemas, el aula invertida, la gamificación, el aprendizaje colaborativo, el diseño instruccional centrado en el estudiante y la evaluación de metodologías activas. Los trabajos presentados evidencian el potencial transformador de estas propuestas para mejorar los resultados de aprendizaje y fortalecer la calidad educativa. Asimismo, destacan la necesidad de consolidar prácticas pedagógicas flexibles, inclusivas y orientadas al desarrollo integral de los estudiantes
Referencias
Barrios Palacios, Y. D., Guerrero Ávila, Z. E., Albán Defilippi, M. T., & Marín Ube, S. E. (2022). La gamificación como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. Universidad Y Sociedad, 14(S6), 47–55. Recuperado a partir de https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3432
Espinoza Freire, E. E. (2021). El aprendizaje basado en problemas, un reto a la enseñanza superior. Conrado, 17(80), 295-303.
Rivadeneira Pacheco, J. L., Lozano Larrea, R. N., Orellana Intriago, C. E., & Medrano Freire, E. L. (2024). Innovación del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de metodologías activas y evaluación por competencias a nivel curricular. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 9(1), 717-736.
Rodríguez Jiménez, J. M., Pérez Ochoa, M. E., & Ulloa Guerra, O. (2021). Aula invertida y su impacto en el rendimiento académico: una revisión sistematizada del período 2015-2020. Edmetic, 10(2), 1-25.
Silva-Quiroz, J., Fernández Serrano, E., & Astudillo Cavieres, A. (2016). Modelo interactivo en red para el aprendizaje: hacia un proceso de aprendizaje online centrado en el estudiante. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (49), 225-238.
Tarco Sánchez, L. M. (2022). Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. UCV-SCIENTIA, 14(1), 68-79.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Jorge Luis León-González (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los contenidos publicados en EDUNEXA se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Esta licencia permite a terceros:
- Compartir y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar, transformar y reutilizar el contenido, incluso con fines comerciales
Condición obligatoria:
Se debe reconocer adecuadamente la autoría, citar la fuente original (EDUNEXA) e incluir el enlace a la licencia, indicando si se realizaron modificaciones.
Los autores conservan sus derechos de autor y garantizan que el contenido puede ser legalmente difundido bajo esta licencia.
Criterio editorial:
El incumplimiento de los términos de la licencia constituye una infracción a las políticas de la revista y a los principios de la comunicación científica.
