Acreditação e certificação de programas no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i2.854Palavras-chave:
Acreditação; Certificação; Ensino superior; Qualidade educacionalResumo
O presente estudo teve como objetivo analisar os processos de acreditação e certificação de programas no ensino superior, identificando seus principais critérios, abordagens e contribuições para a garantia da qualidade acadêmica. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem qualitativa de caráter descritivo, baseada em uma revisão documental sistemática da literatura científica e normativa relevante. Os resultados evidenciaram que a acreditação e certificação constituem mecanismos complementares que fortalecem a melhoria contínua, o reconhecimento institucional e a confiança social, embora enfrentem desafios relacionados à padronização, aos custos e à adaptação aos contextos específicos. Além disso, identificou-se que a implementação eficaz desses processos depende da articulação entre critérios técnicos e realidades institucionais. Concluiu-se que ambos os mecanismos são fundamentais para garantir a qualidade educacional, desde que adotem abordagens flexíveis, integrais e contextualizadas, promovendo não apenas o cumprimento de padrões, mas também a transformação das práticas acadêmicas
Downloads
Referências
Alkalde, X. E., Burgos, A. H., Arcos, A. L., Eslava, J. C. S., & Jauregi, P. A. (2009). Diferencias en la percepción de variables educativas antes y después de la implantación de sistemas de acreditación de calidad. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(3), 7-18.
Arjona-Granados, M. D. P., Lira-Arjona, A. L., & Maldonado-Mesta, E. A. (2022). Los sistemas de gestión de la calidad y la calidad educativa en instituciones públicas de Educación Superior de México. RETOS. Revista de Ciencias de la Administración y Economía, 12(24), 268-283.
Baltodano García, G., & Leyva Cordero, O. (2024). Criterios de evaluación de la calidad en la educación superior en México. Journal of the Academy, (10), 200-230.
Beramendi, M., Delfino, G., & Zubieta, E. (2016). Confianza institucional y social: una relación insoslayable. Acta de investigación psicológica, 6(1), 2286-2301.
Buendia Espinosa, A. (2007). El concepto de calidad: una construcción en la educación superior. Reencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, (50), 28-34.
Cajide Val, J. (2024). Investigación cuantitativa y cualitativa: algunas consideraciones. Innovación educativa, (34).
Chacaltana Huarcaya, R. E., Flore Vigil , L. M., & Gómez Torres, S. Y. (2021). La identidad institucional docente en educación superior: Una revisión sistemática. IGOBERNANZA, 4(15), 316–335. https://doi.org/10.47865/igob.vol4.2021.140
Enriquez Estrella, M. Á., Fernández-Sánchez, L., Sancho Aguilera, D., & Loaiza Maldonado, I. D. C. (2024). Importancia de la acreditación de la educación superior en el Ecuador. Desde el Sur, 16(4), e0067-e0067.
Esquivel Valverde, Á. F., León Robaina, R., & Castellanos Pallerols, G. M. (2017). Mejora continua de los procesos de gestión del conocimiento en instituciones de educación superior ecuatorianas. Retos de la Dirección, 11(2), 56-72.
Estrada Villa, E. J., & Boude Figueredo, O. R. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje en educación superior. Revista Academia y Virtualidad, 8(2), 3.
Fernández Alles, M. T. (2012). El diseño universal concepto y certificación. Universidad de Cádiz. https://rodin.uca.es/bitstream/handle/10498/31615/P%C3%A1ginas%20desdeBRPD75.pdf?sequence=4
Flores Zepeda, M. (2018). Sistemas de Acreditación: Similitudes y diferencias México y España. https://ru.cuautitlan.unam.mx/handle/123456789/206
García-Jiménez, E. (2016). Concepto de excelencia en enseñanza superior universitaria. Educación médica, 17(3), 83-87.
Guerra Bretaña, R. M., Acosta Chávez, D. A., Dávila Fernández, N., Correa Hincapié, N., & Valencia Bonilla, M. B. (2022). Certificación de sistemas de gestión y acreditación de la calidad en la educación superior. Revista iberoamericana de educación, 88(1), 67-84.
López Abreu, O. L., García Muñoz, J. J., Batte Monter, I., & Cobas Vilches, M. E. (2015). La mejora continua: objetivo determinante para alcanzar la excelencia en instituciones de educación superior. Edumecentro, 7(4), 196-215.
López Portillo, V. (2017). Educación superior de calidad y acreditación en México. El caso del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 22(22), 65-85.
Martínez Iñiguez, J. E., Tobón, S., & Romero Sandoval, A. (2017). Problemáticas relacionadas con la acreditación de la calidad de la educación superior en América Latina. Innovación educativa (México, DF), 17(73), 79-96.
Méndez Méndez, A., & Barajas Arroyo, G. (2020). Procesos de certificación para la profesionalización docente. RIESED: Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos, 2(10), 7.
Mera, A. C., González, F. J. M., & Lacoba, S. R. (2004). Clarificando el concepto de certificiación. El caso español. Boletín Económico de ICE (Serie histórica), (2825).
Miguel Díaz, F. M. D., & Apodaca Urquijo, P. M. (2009). Criterios para evaluar el impacto de los Planes de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior. Revista de Educación, 349. pp. 295-310
Montenegro, W., Caridad, M., & de Clavero, A. Y. S. (2025). Desafíos y oportunidades en la gestión de confianza y reputación en Instituciones de Educación Superior. Revista de ciencias sociales, 31(1), 146-161.
Peña Chamorro, L. R., Almuiñas Rivero, J. L., & Galarza López, J. (2018). La autoevaluación institucional con fines de mejora continua en las instituciones de Educación Superior. Revista Universidad y Sociedad, 10(4), 18-24.
Rivera-Piña, G. Y., Zúñiga-Jiménez, C. J., Urdiales-Ibarra, M. E., & Rivera-Heredia, M. E. (2025). Competencias de los Evaluadores de Programas e Instituciones de Educación Superior: una Revisión Sistemática y Bibliométrica. Asociación de Psicología Y Educación Facultad de Educación-Cfp Universidad Complutense de Madrid, 148.
Rodríguez-Torres, Á. F., Marín-Marín, J. A., López-Belmonte, J., & Pozo-Sánchez, S. (2024). Inteligencia artificial en la educación superior: desafíos éticos, aportes y competencias necesarias para su implementación. Estrategias y Prácticas Innovadoras para la transformación Pedagógica, 121.
Tauber, F. (2025). Excelencia académica, universidad pública y reconocimiento institucional. Universidad Nacional de la Plata. Argentina, http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/182850
Valle, A., Manrique, L., & Revilla, D. (2022). La investigación descriptiva con enfoque cualitativo en educación. PUCP. https://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/184559
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Dania Rodríguez-Rodríguez (Autor/a)
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
Os conteúdos publicados na EDUNEXA são distribuídos sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Esta licença permite a terceiros:
- Compartilhar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato
- Adaptar, transformar e reutilizar o conteúdo, inclusive para fins comerciais
Condição obrigatória:
Deve-se reconhecer adequadamente a autoria, citar a fonte original (EDUNEXA) e incluir o link da licença, indicando se foram realizadas modificações.
Os autores mantêm seus direitos autorais e garantem que o conteúdo pode ser legalmente divulgado sob esta licença.
Critério Editorial
O descumprimento dos termos da licença constitui uma infração às políticas da revista e aos princípios da comunicação científica.
