El papel del docente de educación básica en el contexto actual
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i1.308Palabras clave:
docente, rol, educación básica, actualidadResumen
Los nuevos modelos pedagógicos centrados en el estudiante no desmeritan la labor del docente, todo lo contrario, le conceden una nueva dimensión más integradora. Este trabajo tiene por objetivo analizar la importancia del rol del docente en educación básica en el contexto actual. Para alcanzar este propósito los autores desarrollaron una investigación descriptiva de tipo revisión bibliográfica, sistematizada a través de los métodos de revisión documental y análisis de contenido. Entre los principales hallazgos se significa el rol del docente de la educación básica como: investigador, tutor, asesor, facilitador, mediador de aprendizajes y guía en el desarrollo integral del estudiante
Descargas
Referencias
Alarcón, P., Vásquez, V., Díaz, C., & Venegas, C. (2020). El profesor como guía y guerrero: metáforas sobre la profesión docente. Cuadernos de Lingüística Hispánica (36), 105-128. https://doi.org/https://doi.org/10.19053/0121053X.n36.2020.10989
Aliaga, E. (2022). Estrategias personalizadas para la enseñanza en educación básica: estudio de revisión. 593 Digital Publisher, 7(1-1), 332-342. https://doi.org/https://doi.org/10.33386/593dp.2022.1-1.975
Arias, M. (2016). ¿Cuáles son las características de los profesores del siglo XXI? ¡Conócelas aquí! Blog. Elige Educar. Publicado en julio 20 de 2016. https://eligeeducar.cl/cuales-son-las-caracteristicas-de-los-profesores-del-siglo-xxi-conocelas-aqui
Basso, M., Bravo, M., Castro, A., & Moraga, C. (2018). Propuesta de modelo tecnológico paraFlipped Classroom (T-FliC) en educación superior. Revista Electrónica Educare, 22(2), 1-17. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-2.2
Betancourt, P. (2020). Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico enestudiantes de Secretariado Ejecutivo, Machala – Ecuador. Investigación Valdizana, 14(1), 29–37. https://doi.org/https://doi.org/10.33554/riv.14.1.487
Camizán, H., Benites, S., & Damián, P. (2021). Estrategias de aprendizaje. TecnoHumanismo. Revista Científica, 1(8), 1-20. https://doi.org/https://doi.org/10.53673/th.v1i8.40
Di Franco, M. (2022). La investigación en formación docente. Praxis Educativa, 26(2), 1-6. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260201
Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-32. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Espinoza Freire, E. E. (2020). Características de los docentes en la educación básica de la ciudad de Machala. Transformación, 16(2), 292-310.
Espinoza Freire, E. E. (2022). La formación de profesores de educación básica. Revista científica Sociedad & Tecnología, 5(1), 153-163. https://doi.org/https://doi.org/10.51247/st.v5i1.196
Espinoza Freire, E. E., Villacres Arias, G. E., & Granda Ayabaca, D. M. (2020). Influencia de las didácticas tecnológicas en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(3), 63-70.
Flores Nessi, E., Loaiza Falcón, A., & Rojas de Ricardo, G. (2020). Rol del docente investigador desde su práctica social. Revista Scientific, 5(15), 106-128.
Flores Morán, J. (2019). La relación docente- alumno como variable mediadora del aprendizaje. Revista San Gregorio (35), 174-186. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.36097/rsan.v1i35
Guamán Gómez, V. J., Espinoza Freire, E. E., & Herrera Martínez, L. (2020). Fundamentos psicológicos de la actividad pedagógica. Conrado, 16(73), 303-311.
Játiva Macas, D. F., Romo Jiménez, L. E., & Espinoza Freire, E. E. (2021). La formación de profesores de educación básica. Conrado, 17(80), 194-200.
Jordán, A., Alemán, I., & Camacho, G. (2020). La docencia: el trabajo de los maestros, los roles y las responsabilidades. RECIMUNDO Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento, 4(3), 4-13.
López, J., Maza, C., & Tusa, F. (2020). Educar en el contexto digital: el reto de ser edutuber. risti Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 1(E25), 188–200.
Luna, M., Peralta, L., Gaona, M., & Dávila, O. (2022). La retroalimentación reflexiva y logros de aprendizaje en educación básica: una revisión de la literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 3242-3261. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2086
Macas Granda, C. J., Granda Asencio, L. Y., & Carbay Cajamarca, W. A. (2021). Rol del docente en la alfabetización digital en el siglo XXI. Sociedad & Tecnología, 4(S2), 350–363. https://doi.org/10.51247/st.v4iS2.156
Maldonado, M., Aguinaga, D., Nieto, J., Fonseca, F., Shardin, L., & Cadenillas, V. (2019). Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la autonomía de los estudiantes de secundaria. Propósitos Y Representaciones, 7 (2), 415–439. https://doi.org/https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.290
Marca Fajardo, G. M., Valarezo Romero, C. P., & Suárez Álvarez, M. L. (2021). El trabajo colaborativo para la enseñanza-aprendizaje de la Geografía. Sociedad & Tecnología, 4(S1), 174–186. https://doi.org/10.51247/st.v4iS1.126
Martínez, G., Guevara, A., & Valles, M. (2016). El desempeño docente y la calidad educativa. Ra Ximhai, 12(16), 123-134.
Mejía, M., Massani, J., & Guerra, Y. (2019). El desarrollo de la creatividad en educación primaria desde el modelo pedagógico colombiano actual. Revista Varela, 19(52), 136-148.
Meléndez, C., & Flores, L. (2018). Educación Continua, Gestor del Aprendiaje y Conocimiento en la Educación Superior. cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 7 (4), 76-97. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.177993/3ctic.2018.61.10-21/
Meza, L., Torres, S., & Lara, J. (2016). Estrategias de aprendizaje emergentes en la modalidad e-learning. RED-Revista de Educación a Distancia (48), 1-21. https://doi.org/10.6018/red/48/5
Miramontes, A., Castillo, K., & Macías, H. (2019). Estrategias de aprendizaje en la educación a distancia. RITI Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, 7(14), 199-214. https://doi.org/https://doi.org/10.36825/RITI.07.14.017
Orellana, C. (2017). La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares. E-Ciencias de la Información 7(1), 134-154.
Pamplona, J., Cuesta, J., & Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13-33. https://doi.org/ 10.17151/eleu.2019.21.2.
Puig, C. (2020). El rol docente del tutor y supervisor de prácticas en Trabajo Social: construcción de la reflexividad y el compromiso durante la formación a través de la supervisión. Revista De Trabajo Social E Intervención Social (29), 57–72. https://doi.org/ https://doi.org/10.25100/prts.v0i29.8084
Rad Camayd, Y., & Espinoza Freire, E. E. (2020). Estratégias metodológica de investigação nas ciências sociais. Conrado, 16(77), 65-73.
Reis, J., Ferreira, M., & Olcina, G. (2020). La figura del profesorado-investigador enla reconstrucción de la profesionalidad docente en un mundo en transformación. Revista Educación, 44(1), 502-514. https://doi.org/https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.39044
Reynosa, E., Serrano, E., Ortega, A., Navarro, O., Cruz, J., y Salazar, E. (2020). Estratégicas didácticas para investigación científica: relevancia en la formación de investigadores. Universidad y Sociedad, 12(1), 259-266.
Rico, M., & Ponce, A. (2022). El Docente Del Siglo XXI Perspectivas según el rol formativo y profesional. Revista mexicana de investigación educativa, 27(92), 77-101.
Rodríguez, E., Moya, M., Rodríguez, & María. (2020). Importancia de la empatía docente-estudiante como estrategia para el desarrollo académico. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 6(2), 23-50. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1205
Romero, R. (2021). Competencia digital docente: una revisión sistemática. Eduser, 8(1), 131–137. https://doi.org/https://doi.org/10.18050/eduser.v8i1.2033
Tamayo Guajala, L. P., Tinitana Ordoñez, A. G., Apolo Castillo, J. E., Martínez Avelino, E. I., & Zambrano Pérez, V. L. (2021). Implicaciones del modelo constructivista en la visión educativa del siglo XXI. Sociedad & Tecnología, 4(S2), 364–376. https://doi.org/10.51247/st.v4iS2.157
Villacres Arias, G. E., Espinoza Freire, E. E., & Rengifo Ávila, G. K. (2020). Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación como estrategia innovadora de enseñanza y aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 12(5), 136-142.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Nelly Victoria Ley-Leyva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
