La epistemología, guía para el conocimiento científico
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i2.317Palabras clave:
epistemología, gnoseología, investigación, investigación social, método, metodologíaResumen
En el presente ensayo se pretende mostrar al lector aspectos esenciales en la investigación que sirven como base para su estudio. Para la cristalización del objetivo se plantearon dos cuestionamientos generales, el primero, ¿cómo la epistemología se vuelve determinante en la validación del conocimiento producto de una investigación? y ¿qué complicaciones esenciales puede enfrentar un investigador para llegar hacer un aporte científico?; para ello fue necesario efectuar la revisión bibliográfica, analizar los contenidos y contrastar los mismos para llegar a conclusiones parciales y generales. Entre los principales hallazgos consta que resulta cuestionable realizar una investigación sin considerar un sustento epistemológico. Las reflexiones a partir del análisis bibliográfico apuntan a la necesidad de reconocer no solo la relación entre epistemología e investigación, sino también de destacar la función que cumple la epistemología al legitimar y orientar prácticas científicas y sociales para generar conocimiento.
Descargas
Referencias
Aldana, J. (2017). La Investigación Social: Competencias en el Docente Universitario. Fondo Editorial Fundación Koinonía, 3(1), 117. https://fondoeditorialfk.org/index.php/fondoeditorial/article/view/4
Aldana, J. (2019). La competencia epistemológica en el investigador social universitario venezolano. Praxis, 15(1), 103–115. https://doi.org/10.21676/23897856.3091
Ander-Egg, E. (2015). Aprender a investigar. (7ª. Ed.). Laripse.
Ander-Egg, E. (1995). Técnicas de investigación social. (24ª. Ed.). Lumen.
Buendía, L. (2004). Temas fundamentales en la Investigación Educativa. La Muralla.
Bueno, E. (2003) La investigación científica: Teoría y metodología. UAZ. https://www.postgradoune.edu.pe/pdf/documentos-academicos/ciencias-de-la-educacion/13.pdf
Cáceres, A., Carvajal, C., Miranda, A., y Molnar, G. (2008). Métodos de investigación social: Una aproximación desde las estrategias cuantitativas y cualitativas. Universidad Católica del Norte.
Calva Nagua, D. X., Granda Ayabaca, A. N., & Daquilema Cuásquer, B. A. (2018). La ciencia como medio para alcanzar el conocimiento científico. Sociedad & Tecnología, 1(1), 38–48. https://doi.org/10.51247/st.v1i1.83
Ceberio, M. y Watzlawick P. (1998). La Construcción del Universo. Herder.
Deroncele, A. (2020). Paradigmas de investigación científica. Abordaje desde la competencia epistémica del investigador. Paradigms of Scientific Research. Approach from the epistemic competence of the researcher. Arrancada, 20(37), 221–225. Recuperado a partir de https://revistarrancada.cujae.edu.cu/index.php/arrancada/article/view/331
Escalona Vázquez, I. de C., & Fumero Pérez, A. (2021). Sistematización de los resultados científicos en la formación de docentes para la primera infancia. Sociedad & Tecnología, 4(2), 123–137. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.100
Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación cualitativa, una herramienta ética en el ámbito pedagógico. Conrado, 16(75), 103-110.
Espinoza Freire, E. E., & Toscano Ruiz, D. F. (2015). Metodología de investigación educativa y técnica. Machala: UTMach.
Gómez, G. (2017) Tendencias epistemológicas del quehacer de las ciencias. Ed CIELAC, Centro Interuniversitario de Estudios Latinoamericanos y Caribeño.
Guamán Gómez, V. J., Espinoza Freire, E. E., Herrera Martínez, L., & Herrera Ochoa, E. (2019). Reflexiones acerca de la investigación social en la Carrera en Educación del Ecuador. Revista Universidad y Sociedad, 11(5), 437-446.
Pérez Pelipiche, N., Fonseca Arias, B., & Ocejo Salvador, A. M. (2021). Contextualización de la Tarea Vida en el proceso de formación profesional. Universidad de Oriente. Sociedad & Tecnología, 4(2), 96–108. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.99
Ramírez, E. y Arbesú, M. (2019). El objeto de conocimiento en la investigación cualitativa: un asunto epistemológico. Enfermería universitaria, 16 (4), 424-435. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2019.4.735
Ríos, F. y Martínez, A. (2006). Los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigma, como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado. Cinta de Moebio, (25), https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10102508
Vélez, D. [Dra. Dolores Vélez]. (2018, 13 agosto). INICC Estrategias Didácticas de la Investigación [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Bxr4J3ihFtE
Vélez, D. y Calderón, R. (2018). Fundamentos gnoseo-epistemológicos para la investigación en Ciencias Sociales. Hacia el paradigma emergente. Laripse
Vélez, D. y Pérez, R. (2019). Filosofía y didáctica en la formación de investigadores. Laripse.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Sharon Cabrera-Ramírez , Jesús Cepeda-Retana

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.








